| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 导论 | 第10-15页 |
| ·概念界定 | 第10-12页 |
| ·数字媒体技术应用 | 第10页 |
| ·人才培养模式 | 第10-11页 |
| ·影视动画行业 | 第11页 |
| ·用人需求 | 第11-12页 |
| ·问题提出 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究路径及研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| 2 数字媒体产业发展状况分析 | 第15-20页 |
| ·数字媒体产业发展概述 | 第15-16页 |
| ·数字媒体产业在重庆的发展概述 | 第16-18页 |
| ·数字媒体产业市场发展趋势 | 第18-20页 |
| ·传统媒体转向数字媒体 | 第18页 |
| ·数字媒体应用领域扩大化 | 第18-20页 |
| 3 数字媒体技术应用专业发展概述 | 第20-26页 |
| ·高校数字媒体技术应用专业教育发展概述 | 第20-21页 |
| ·中职数字媒体技术应用专业教育发展概述——以重庆为例 | 第21-26页 |
| ·重庆市数字媒体专业分布点情况 | 第22-23页 |
| ·重庆市中职学校数字媒体专业招生情况 | 第23页 |
| ·．重庆市中职数字媒体专业师资配备情况 | 第23-24页 |
| ·．重庆市中职数字媒体专业设备情况 | 第24页 |
| ·．重庆市开设数字媒体专业的中职学校教学及实训设备情况（部分） | 第24-26页 |
| 4 中职数字媒体技术应用专业人才培养传统模式中的问题 | 第26-28页 |
| ·中职数字媒体技术应用专业人才培养传统模式的理念无中职特色 | 第26页 |
| ·课程体系经年不变，教师知识固化 | 第26页 |
| ·评价体系单一且孤立 | 第26-27页 |
| ·校企合作方式还需深入 | 第27-28页 |
| ·校企合作缺乏广度 | 第27页 |
| ·校企合作缺乏深度 | 第27页 |
| ·校企合作缺乏对等 | 第27-28页 |
| 5 影视动画行业需求的数字媒体技术应用专业中职学生能力要求分析 | 第28-34页 |
| ·影视动画行业调研情况 | 第28-29页 |
| ·影视动画行业需求的数字媒体技术专业（影视制作方向）岗位群情况分析 | 第29-31页 |
| ·影视制作方向人才需求量分析 | 第29页 |
| ·影视制作方向学历需求情况 | 第29页 |
| ·影视制作方向岗位需求情况 | 第29-30页 |
| ·影视制作方向对应的职业岗位群分析（从生产流程角度研究） | 第30页 |
| ·影视制作人才能力要求 | 第30-31页 |
| ·影视动画行业需求的数字媒体技术专业（动画设计方向）岗位群情况分析 | 第31-34页 |
| ·动画设计方向人才需求量分析 | 第31-32页 |
| ·动画设计方向学历需求情况 | 第32页 |
| ·动画设计方向岗位需求及就业特点 | 第32页 |
| ·动画方向对应的职业岗位群分析（从生产流程角度研究） | 第32页 |
| ·动漫人才能力要求 | 第32-34页 |
| 6 基于影视动画行业用人需求的数字媒体技术应用专业中职人才培养模式思考 | 第34-43页 |
| ·中职数字媒体技术应用专业人才培养模式的理念 | 第34页 |
| ·中职数字媒体技术应用专业人才培养模式的目标 | 第34页 |
| ·中职数字媒体技术应用专业人才培养模式的教学模式 | 第34-41页 |
| ·加强校企合作，构建新型的人才培养模式 | 第34-35页 |
| ·以岗位能力为依托，构建能力本位的课程体系 | 第35-41页 |
| ·中职数字媒体技术应用专业人才培养模式的评价体系 | 第41-43页 |
| ·校企合作运行是否深入 | 第41页 |
| ·学生是否达到应用能力要求 | 第41-42页 |
| ·学生是否具有可持续发展能力 | 第42页 |
| ·“双师”型教师队伍素质是否保障 | 第42-43页 |
| 7 贡献与不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 A | 第46-47页 |
| 附录 B | 第47-49页 |
| 附录 C | 第49-51页 |
| 附录 D | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
