| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 高中文言文学习方式及现状 | 第8-13页 |
| 第一节 对于“文言文学习方式”的界定 | 第8页 |
| 第二节 文言文学习方式调查 | 第8-13页 |
| 第二章 “课前批注-课上交流-课后反思”式学习方式的实施前提 | 第13-16页 |
| 第一节 变革教师教学方式 | 第13-14页 |
| 第二节 变革教材呈现方式 | 第14-15页 |
| 第三节 开发利用课程资源 | 第15-16页 |
| 第三章 “课前批注-课上交流-课后反思”式学习方式的理论依据与现实应用 | 第16-29页 |
| 第一节 自主学习与课前批注 | 第16-19页 |
| 第二节 合作学习与课前批注 | 第19-24页 |
| 第三节 探究性学习与课后反思 | 第24-29页 |
| 第四章 优秀教师案例研究 | 第29-32页 |
| 第一节 课前批注——特级教师茹清平《烛之武退秦师》教学案例 | 第29-30页 |
| 第二节 课上交流——优秀教师孙立权《春江花月夜》教学实例 | 第30-31页 |
| 第三节 课后反思——特级教师刘朝忠《黄州新建小竹楼记》教学实例 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |