| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 文献综述 | 第9-16页 |
| （一） 课堂环境的研究 | 第9-13页 |
| 1. 课堂环境概念的界定 | 第9-10页 |
| 2. 课堂环境的结构 | 第10-11页 |
| 3. 国内关于课堂环境的研究 | 第11-13页 |
| （二） 行动研究 | 第13-16页 |
| 1. 行动研究的界说 | 第13-14页 |
| 2. 国外关于行动研究的探索 | 第14页 |
| 3. 国内关于行动研究的探索 | 第14-16页 |
| 二、 研究设计 | 第16-19页 |
| （一） 研究对象 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16页 |
| （三） 研究思路 | 第16-17页 |
| （四） 研究测量工具 | 第17-19页 |
| 三、 行动研究过程 | 第19-36页 |
| （一） 发现问题：班级数学课堂环境现状分析 | 第19-23页 |
| 1. 课堂环境现状调查 | 第19-20页 |
| 2. 课堂环境问题分析 | 第20-23页 |
| （二） 初步行动：改进问题与实施策略 | 第23-28页 |
| （三） 行动结果评估 | 第28-33页 |
| 1.课堂环境调查的前后测对比分析 | 第28-29页 |
| 2. 行动后的课堂环境状况 | 第29-31页 |
| 3. 数学学习表现的变化 | 第31-33页 |
| （四） 行动反思 | 第33-36页 |
| 1. 对课堂环境改善策略的反思 | 第33-34页 |
| 2. 对研究过程的反思 | 第34-36页 |
| 四、 结论 | 第36-39页 |
| （一）良好的学习习惯有利于课堂秩序的改善 | 第36页 |
| （二）愉悦的课堂气氛影响学生的参与程度 | 第36-37页 |
| （三）开展丰富的主题活动有助于建立良好的师生关系和生生关系 | 第37页 |
| （四）任课教师的教学风格与课堂环境存在一定关系 | 第37-38页 |
| （五）行动研究方法适合一线教师解决教学难题 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-58页 |
| 后记 | 第58页 |