普通高中数学学困生的个性化教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的缘起 | 第8页 |
| ·国内外解决数困生问题的研究现状 | 第8-9页 |
| ·数困生 | 第8页 |
| ·国内外解决数困生问题的研究现状综述 | 第8-9页 |
| ·国外对个性化教学的研究现状 | 第9-11页 |
| ·个性化教学 | 第9页 |
| ·国内外个性化教学的研究现状综述 | 第9-11页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第11-13页 |
| ·建构主义的数学教育理论 | 第11-12页 |
| ·多元智能的数学教育理论 | 第12-13页 |
| 3. 高中数困生学习现状的调查及成因分析 | 第13-18页 |
| ·调查对象与方法 | 第13页 |
| ·调查研究对象 | 第13页 |
| ·调查研究方法 | 第13页 |
| ·数困生学习现状的调查结果与成因分析 | 第13-18页 |
| ·数学基础知识 | 第13页 |
| ·数学学习习惯 | 第13-15页 |
| ·数学学习的非智力因素的特点 | 第15-18页 |
| 4. 数困生的个性化教学的教学尝试 | 第18-31页 |
| ·“导学—诱思—分层评价”的教学模式 | 第18-19页 |
| ·采用该教学模式的依据 | 第18-19页 |
| ·教学模式的操作程序图 | 第19页 |
| ·教学模式的说明 | 第19-22页 |
| ·目标整合 | 第19页 |
| ·导学前置 | 第19-20页 |
| ·诱思学习 | 第20-21页 |
| ·分层评价 | 第21-22页 |
| ·教学设计范例 | 第22-29页 |
| ·§2.3.1 双曲线及其标准方程导学案 | 第22-23页 |
| ·§2.3.1 双曲线及其标准方程教学设计 | 第23-28页 |
| ·设计说明 | 第28-29页 |
| ·“导学—诱思—分层评价”教学模式的实验研究 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·实验设计 | 第29页 |
| ·实验时间 | 第29页 |
| ·实施程序 | 第29页 |
| ·实验效果分析 | 第29-31页 |
| ·定性分析：数困生的数学学习个性化品质得到提高 | 第29页 |
| ·定量分析：数困生的数学学习成绩有了一定的变化 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
