| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、 选题的原因 | 第9-13页 |
| （一） 基础教育新课程改革对中学生提出了新要求 | 第9页 |
| （二） 基于高中生物学课堂教学的现状的思考 | 第9-10页 |
| （三） 基于高中学生学习现状调查的思考 | 第10-12页 |
| （四） 基于思维导图的启发 | 第12-13页 |
| 二、 研究本课题的意义 | 第13-15页 |
| （一） 理论意义 | 第13页 |
| （二） 实践意义 | 第13-15页 |
| 第二章 思维导图概述 | 第15-18页 |
| 一、 思维导图产生的背景 | 第15页 |
| 二、 思维导图的定义及特征 | 第15-18页 |
| 第三章 思维导图应用于高中生物课堂教学的理论基础 | 第18-23页 |
| 一、 脑科学基础 | 第18页 |
| 二、 皮亚杰的图式理论 | 第18-19页 |
| 三、 信息加工理论 | 第19页 |
| 四、 认知心理学 | 第19-20页 |
| 五、 思维导图应用于高中生物课堂教学的可行性基础 | 第20-23页 |
| 第四章 思维导图在教学中应用的研究概况 | 第23-25页 |
| 一、 国外研究情况 | 第23页 |
| 二、 国内研究情况 | 第23-25页 |
| 第五章 思维导图在高中生物课堂教学的应用的实践研究 | 第25-45页 |
| 一、 研究对象 | 第25页 |
| 二、 研究方法 | 第25页 |
| （一） 文献研究法 | 第25页 |
| （二） 课堂观察法 | 第25页 |
| （三） 个别访谈法 | 第25页 |
| （四） 问卷调查法 | 第25页 |
| 三、 研究过程 | 第25-45页 |
| （一） 了解思维导图及其绘制过程 | 第25-28页 |
| （二） 思维导图在课堂教学中的应用案例研究 | 第28-45页 |
| 1、 指导学生用思维导图做笔记 | 第28-31页 |
| 2、 思维导图用于生物概念教学的教学设计案例 | 第31-34页 |
| 3、 思维导图用于生物生理过程的教学设计案例 | 第34-37页 |
| 4、 思维导图用于生物实验课的教学设计案例 | 第37-39页 |
| 5、 思维导图用于生物复习课的教学设计案例 | 第39-45页 |
| 第六章 教学实验研究的结果分析与结论 | 第45-50页 |
| 一、 探讨对学生学习兴趣的影响 | 第45-46页 |
| （一） 结果 | 第45页 |
| （二） 分析 | 第45-46页 |
| 二、 探讨对考试成绩的影响 | 第46-48页 |
| （一） 结果 | 第46-47页 |
| （二） 分析 | 第47-48页 |
| 三、 探讨对学生创新思维的影响 | 第48-50页 |
| （一） 结果 | 第48页 |
| （二） 分析 | 第48-50页 |
| 第七章 教学反思与建议 | 第50-52页 |
| 一、 教学反思 | 第50-51页 |
| 二、 建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |