| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 现实意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的目标、内容与方法 | 第10-11页 |
| (一) 研究的目标 | 第10页 |
| (二) 研究的内容 | 第10-11页 |
| (三) 研究的方法 | 第11页 |
| 四、核心概念 | 第11-12页 |
| (一) 性别与性别角色 | 第11-12页 |
| (二) 性别认同与性别角色认同 | 第12页 |
| 五、文献综述 | 第12-16页 |
| (一)、性别角色认同理论综述 | 第12-14页 |
| (二)、国内外研究现状分析 | 第14-16页 |
| 第一章 成都市实验小学学生性别角色认同现状调查与分析 | 第16-20页 |
| 一、调查设计 | 第16-18页 |
| (一) 问卷调查法 | 第16-18页 |
| (二) 访谈法 | 第18页 |
| 二、调查结果汇总 | 第18-20页 |
| (一) 小学一年级的学生能区别生物的性别,而无法理解社会的性别 | 第18-19页 |
| (二) 小学四年级学生已经能够理解社会性别 | 第19页 |
| (三) 小学六年级学生对于性别角色认同有了更深的理解和认识 | 第19-20页 |
| 第二章 影响小学生性别角色认同的形成与发展的原因探寻 | 第20-27页 |
| 一、生物遗传因素 | 第20页 |
| 二、儿童认知发展因素 | 第20-21页 |
| 三、家长与家庭教育因素 | 第21-22页 |
| 四、社会文化和社会习俗因素 | 第22-27页 |
| (一) 社会风俗习惯 | 第23页 |
| (二) 学校教育 | 第23-25页 |
| (三) 大众传媒 | 第25-27页 |
| 第三章 应对策略 | 第27-30页 |
| 一、明确男女生的认知差异,有针对的开展教学 | 第27页 |
| 二、树立正确的家庭性别教育观 | 第27页 |
| 三、转变教师观念,提高教师开展性别教育的能力 | 第27-28页 |
| 四、加快教育改革步伐,消除教材中存在的性别偏见 | 第28-29页 |
| 五、重视大众传媒的影响,正确引导儿童的性别角色认同 | 第29-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附调查问卷 | 第34-39页 |
| 后记 | 第39页 |
