高职教育课程模块化研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1 研究背景 | 第9页 |
| 2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 3 研究动态 | 第10-13页 |
| ·国外相关研究动态 | 第10-11页 |
| ·国内相关研究动态 | 第11-13页 |
| 4 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| 5 论文的创新点及不足之处 | 第14-16页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| ·不足之处 | 第15-16页 |
| 第二章 高职教育课程模块化的理论概述 | 第16-23页 |
| 1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·高职教育 | 第16页 |
| ·课程 | 第16页 |
| ·课程模块化 | 第16-17页 |
| 2 高职教育课程模块化的特征 | 第17-19页 |
| ·课程目标特征 | 第17页 |
| ·课程观特征 | 第17-18页 |
| ·学生观特征 | 第18页 |
| ·专业学习共同体特征 | 第18-19页 |
| ·课程结构特征 | 第19页 |
| ·课程评价标准特征 | 第19页 |
| 3 高职教育课程模块化的主要依据 | 第19-23页 |
| ·高职教育课程模块化的理论依据 | 第19-21页 |
| ·学科课程、活动课程、核心课程 | 第19-20页 |
| ·MES模块职业能力课程 | 第20页 |
| ·"双元制"模块课程 | 第20页 |
| ·"CBE"职业教育课程 | 第20-21页 |
| ·高职教育市场型课程模块化的现实依据 | 第21-23页 |
| 第三章 高职教育课程模块化调查分析 | 第23-32页 |
| 1 调查数据的统计分析 | 第23-27页 |
| ·访谈分析 | 第24-25页 |
| ·调查问卷分析 | 第25-27页 |
| 2 高职教育课程模块化存在的问题及原因分析 | 第27-32页 |
| ·存在的问题 | 第27-29页 |
| ·原因分析 | 第29-32页 |
| 第四章 高职教育课程模块化实证分析 | 第32-46页 |
| 1 课程结构分析 | 第32-35页 |
| ·职业岗位工作任务分析 | 第32-34页 |
| ·教学分析 | 第34-35页 |
| ·教材及相关教学资源分析 | 第35页 |
| 2 课程开发与设计 | 第35-39页 |
| ·课程设计理念 | 第35-36页 |
| ·课程内容设计 | 第36-38页 |
| ·课程开发思路设计 | 第38-39页 |
| 3 课程组织与实施 | 第39-43页 |
| ·构建课程模块结构,合理安排教学进程 | 第39-41页 |
| ·采取"任务驱动,工学结合"的教学模式 | 第41-42页 |
| ·建立具有仿真情景的实习实训基地 | 第42-43页 |
| 4 形成开放型多元化课程考评体系 | 第43-46页 |
| ·课程评价主体 | 第43页 |
| ·课程考评体系构建 | 第43-46页 |
| 第五章 高职教育课程模块化的路径选择与建议 | 第46-51页 |
| 1 明确课程模块化目标定位 | 第46-47页 |
| 2 建设一支过硬的"双师型"教师队伍 | 第47页 |
| 3 构建校企一体化的课程模块化教学模式 | 第47-48页 |
| 4 建立多层次模块化课程结构体系 | 第48-49页 |
| 5 建立科学可行的课程评估机制 | 第49-51页 |
| ·课程评估指标体系构建 | 第49页 |
| ·评估结果的处理与分析 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 作者简历 | 第63页 |
