基于混合学习的有效教学研究--以中小学教师信息技术能力培训为例
摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-11页 |
第1章 绪论 | 第11-17页 |
·研究的背景与意义 | 第11-13页 |
·研究的背景 | 第11-12页 |
·研究的意义 | 第12-13页 |
·研究现状 | 第13-14页 |
·混合学习研究的状况 | 第13页 |
·有效教学研究的状况 | 第13-14页 |
·相关概念的界定 | 第14-15页 |
·研究方法及可行性分析 | 第15-17页 |
·研究方法 | 第15-16页 |
·可行性分析 | 第16-17页 |
第2章 混合学习环境下有效教学的理论研究 | 第17-23页 |
·有效教学的涵义 | 第17-18页 |
·有效教学涵义研究现状综述 | 第17页 |
·本文"有效教学"的涵义 | 第17-18页 |
·有效教学的特征 | 第18-20页 |
·教育者的因素 | 第18-19页 |
·受教育者的因素 | 第19页 |
·精心实施教学 | 第19页 |
·注重受教育者主体性协作性的培养 | 第19-20页 |
·丰富的教学资源和有效的教学评价 | 第20页 |
·有效教学的基本原则 | 第20-21页 |
·混合学习是提高对教师培训的有效教学的好方法 | 第21-23页 |
第3章 教师培训特点与问题分析 | 第23-29页 |
·教师培训的特点分析 | 第23-24页 |
·教师培训的目的 | 第24页 |
·教师培训存在的问题 | 第24页 |
·闸北区教师信息技术能力培训的现状分析 | 第24-25页 |
·信息技术能力培训的目的 | 第25页 |
·信息技术能力培训的效果 | 第25页 |
·调查问卷的发放和面授培训的反馈 | 第25-29页 |
·数据的处理与分析 | 第25-27页 |
·目前的面授式学习低效的原因分析 | 第27-29页 |
第4章 行动研究—上海市闸北区教师培训 | 第29-41页 |
·推进基于混合学习有效教学的行动研究 | 第29-36页 |
·具体方案 | 第29-30页 |
·基于课程管理系统方案的实施 | 第30-36页 |
·调查分析混合学习有效教学的成效 | 第36-41页 |
·问卷法得到的反馈 | 第37-40页 |
·访谈方面的反馈 | 第40-41页 |
第5章 启示和反思 | 第41-45页 |
·混合学习模式下有效教学的启示 | 第41-42页 |
·培训模式观念的转化 | 第41页 |
·混合学习平台的设计决定有效学习的成败 | 第41-42页 |
·混合学习模式下有效教学的反思 | 第42页 |
·混合学习模式下有效教学研究的存在的不足与展望 | 第42-45页 |
·研究中的不足 | 第43页 |
·未来研究方向展望 | 第43-45页 |
附录1 关于中小学教师教育技术能力培训情况调查一 | 第45-47页 |
附录2 关于中小学教师教育技术能力培训情况调查二 | 第47-49页 |
附录3 关于混合学习有效性的访谈提纲 | 第49-50页 |
参考文献 | 第50-53页 |
致谢 | 第53页 |