基于混合学习的有效教学研究--以中小学教师信息技术能力培训为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究的背景与意义 | 第11-13页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-14页 |
| ·混合学习研究的状况 | 第13页 |
| ·有效教学研究的状况 | 第13-14页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-15页 |
| ·研究方法及可行性分析 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·可行性分析 | 第16-17页 |
| 第2章 混合学习环境下有效教学的理论研究 | 第17-23页 |
| ·有效教学的涵义 | 第17-18页 |
| ·有效教学涵义研究现状综述 | 第17页 |
| ·本文"有效教学"的涵义 | 第17-18页 |
| ·有效教学的特征 | 第18-20页 |
| ·教育者的因素 | 第18-19页 |
| ·受教育者的因素 | 第19页 |
| ·精心实施教学 | 第19页 |
| ·注重受教育者主体性协作性的培养 | 第19-20页 |
| ·丰富的教学资源和有效的教学评价 | 第20页 |
| ·有效教学的基本原则 | 第20-21页 |
| ·混合学习是提高对教师培训的有效教学的好方法 | 第21-23页 |
| 第3章 教师培训特点与问题分析 | 第23-29页 |
| ·教师培训的特点分析 | 第23-24页 |
| ·教师培训的目的 | 第24页 |
| ·教师培训存在的问题 | 第24页 |
| ·闸北区教师信息技术能力培训的现状分析 | 第24-25页 |
| ·信息技术能力培训的目的 | 第25页 |
| ·信息技术能力培训的效果 | 第25页 |
| ·调查问卷的发放和面授培训的反馈 | 第25-29页 |
| ·数据的处理与分析 | 第25-27页 |
| ·目前的面授式学习低效的原因分析 | 第27-29页 |
| 第4章 行动研究—上海市闸北区教师培训 | 第29-41页 |
| ·推进基于混合学习有效教学的行动研究 | 第29-36页 |
| ·具体方案 | 第29-30页 |
| ·基于课程管理系统方案的实施 | 第30-36页 |
| ·调查分析混合学习有效教学的成效 | 第36-41页 |
| ·问卷法得到的反馈 | 第37-40页 |
| ·访谈方面的反馈 | 第40-41页 |
| 第5章 启示和反思 | 第41-45页 |
| ·混合学习模式下有效教学的启示 | 第41-42页 |
| ·培训模式观念的转化 | 第41页 |
| ·混合学习平台的设计决定有效学习的成败 | 第41-42页 |
| ·混合学习模式下有效教学的反思 | 第42页 |
| ·混合学习模式下有效教学研究的存在的不足与展望 | 第42-45页 |
| ·研究中的不足 | 第43页 |
| ·未来研究方向展望 | 第43-45页 |
| 附录1 关于中小学教师教育技术能力培训情况调查一 | 第45-47页 |
| 附录2 关于中小学教师教育技术能力培训情况调查二 | 第47-49页 |
| 附录3 关于混合学习有效性的访谈提纲 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
