| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| ·选题的背景、意义 | 第7页 |
| ·研究的方法 | 第7-8页 |
| ·文献分析法 | 第7-8页 |
| ·实验法 | 第8页 |
| ·研究综述 | 第8-11页 |
| ·国外研究现状 | 第8页 |
| ·国内研究现状 | 第8-10页 |
| ·现状总体剖析 | 第10-11页 |
| 2 相关概念界定 | 第11-18页 |
| ·中等职业教育 | 第11页 |
| ·信息技术课堂 | 第11-12页 |
| ·生成性的涵义 | 第12页 |
| ·生成性资源的涵义 | 第12-13页 |
| ·生成性课程资源的涵义 | 第13-17页 |
| ·课程的涵义解析 | 第13-14页 |
| ·生成性课程资源 | 第14-15页 |
| ·生成性课程资源的分类 | 第15-17页 |
| ·预设和生成的对立统一关系 | 第17-18页 |
| 3 研究的理论基础 | 第18-20页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| ·生成学习理论 | 第18-19页 |
| ·多元智能理论 | 第19-20页 |
| 4 中等职业学校信息技术课堂生成性课程资源开发与利用 | 第20-36页 |
| ·开发与利用的前提 | 第20页 |
| ·开发与利用的原则 | 第20-22页 |
| ·开放性原则 | 第20-21页 |
| ·价值性原则 | 第21页 |
| ·有效性原则 | 第21页 |
| ·关注学生发展原则 | 第21页 |
| ·促进教师成长原则 | 第21-22页 |
| ·开发与利用的具体策略 | 第22-36页 |
| ·课前弹性预设是引发生成性课程资源的前提 | 第22-27页 |
| ·课中有效捕捉与合理筛选使用是开发与利用的关键 | 第27-34页 |
| ·课后进行总结反思是长期开发与利用的保障 | 第34-36页 |
| 5 中职学校信息技术课堂生成性课程资源开发和利用的误区 | 第36-40页 |
| ·过度预设导致机械教学 | 第36页 |
| ·漠视生成抹杀学生创造力 | 第36-38页 |
| ·生成泛滥导致学习目标迷失 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |