| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-12页 |
| ·问题的提出及研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究的内容 | 第8页 |
| ·国内外研究的现状 | 第8-10页 |
| ·研究的方法 | 第10页 |
| ·研究的创新点 | 第10-12页 |
| 2 建构主义理论与高中美术鉴赏课程 | 第12-18页 |
| ·建构主义理论及其产生的背景 | 第12-14页 |
| ·对建构主义的再认识 | 第12页 |
| ·建构主义产生的学术背景 | 第12-14页 |
| ·高中美术鉴赏课程现状 | 第14-15页 |
| ·建构主义理论在高中美术鉴赏课程中运用的可行性 | 第15-18页 |
| 3 建构主义对高中美术鉴赏课程设置的影响 | 第18-26页 |
| ·建构主义对课程的理解与高中美术课程基本理念 | 第18-20页 |
| ·建构主义对课程的理解 | 第18-19页 |
| ·高中美术鉴赏课程的基本理念与建构主义关于课程的理解之对比 | 第19-20页 |
| ·课程内容的拓展 | 第20-22页 |
| ·选择符合时代发展、有价值的课程内容 | 第20-21页 |
| ·选择适合高中生的基础性美术鉴赏的课程内容 | 第21页 |
| ·从学生的兴趣和需求出发选择课程内容 | 第21-22页 |
| ·课程设计的新方向 | 第22-24页 |
| ·综合性 | 第22-23页 |
| ·多元性 | 第23页 |
| ·生成性 | 第23-24页 |
| ·参与性与研究型 | 第24页 |
| ·课程环境的变化 | 第24-26页 |
| 4 高中美术鉴赏课程实践模式探讨 | 第26-42页 |
| ·创设情境,激发原有知识经验 | 第26-31页 |
| ·自主学习,促进个体探究与创新 | 第31-33页 |
| ·合作学习,提倡交流与对话 | 第33-36页 |
| ·开发丰富的课程资源 | 第36页 |
| ·回归学生主体,科学评价 | 第36-38页 |
| ·高中美术鉴赏课程师生的思考 | 第38-42页 |
| 5 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 读研期间科研成果 | 第46页 |