| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一部分 导论 | 第11-15页 |
| 一、课题的提出与确定 | 第11-12页 |
| 二、研究的目标和方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究的目标 | 第12页 |
| (二) 研究的方法 | 第12-13页 |
| 三、研究的意义 | 第13-15页 |
| (一) 理论方面的意义 | 第13页 |
| (二) 实践方面的意义 | 第13-15页 |
| 第二部分 理论基础及国内外现状分析 | 第15-25页 |
| 一、相关概念的界定 | 第15-16页 |
| (一) 卡片、教学卡片 | 第15页 |
| (二) 互动教学、卡片教学 | 第15-16页 |
| (三) 互动卡片教学 | 第16页 |
| 二、理论基础 | 第16-18页 |
| (一) 课程改革理论 | 第16页 |
| (二) 普通高中生物课程标准 | 第16-17页 |
| (三) 人本主义学习理论 | 第17页 |
| (四) 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| (五) 合作学习理论 | 第18页 |
| 三、国内外研究现状 | 第18-25页 |
| (一) 我国的互动教学研究发展现状 | 第18-21页 |
| (二) 国外的互动教学研究发展现状 | 第21-23页 |
| (三) 卡片教学研究现状 | 第23-25页 |
| 第三部分 高中生物课堂互动、卡片教学的现状调查研究 | 第25-49页 |
| 一、调查的思路及基本工作 | 第25页 |
| (一) 调查对象 | 第25页 |
| (二) 调查过程 | 第25页 |
| 二、调查问卷的构成内容分析 | 第25页 |
| 三、调查结果与分析 | 第25-49页 |
| (一) 调查对象情况 | 第25-27页 |
| (二) 生物课堂教学一般情况的调查 | 第27-31页 |
| (三) 生物课堂互动情况的调查 | 第31-49页 |
| 第四部分 高中生物课堂互动卡片教学的概述 | 第49-56页 |
| 一、互动卡片教学的流程 | 第49页 |
| 二、互动卡片教学的原则 | 第49-50页 |
| (一) 主体性原则 | 第49页 |
| (二) 个性化原则 | 第49-50页 |
| (三) 易于实践操作的原则 | 第50页 |
| 三、互动卡片教学中诸卡片的制作和使用 | 第50-56页 |
| (一) 预习卡 | 第50-51页 |
| (二) 知识卡 | 第51页 |
| (三) 问题卡 | 第51-53页 |
| (四) 归纳卡 | 第53-54页 |
| (五) 反馈卡 | 第54页 |
| (六) 资料卡 | 第54-56页 |
| 第五部分 互动卡片教学法在高中生物课堂的实验研究 | 第56-85页 |
| 一、研究对象 | 第56页 |
| 二、研究目标 | 第56-57页 |
| 三、研究方法 | 第57页 |
| 四、研究过程 | 第57-76页 |
| (一) 研究思路 | 第57-58页 |
| (二) 互动卡片教学案例 | 第58-76页 |
| 五、实验结果与分析 | 第76-85页 |
| (一) 互动卡片教学法与学生学习兴趣和学习心理的相关性 | 第76-78页 |
| (二) 互动卡片教学法与学生学习能力的相关性 | 第78-80页 |
| (三) 互动卡片教学法与师生和生生之间合作交流的相关性 | 第80-81页 |
| (四) 互动卡片教学法与学生学习成绩的相关性 | 第81-82页 |
| (五) 学生对互动卡片教学法的评价 | 第82-85页 |
| 第六部分 教学卡片作为课程资源的开发和利用 | 第85-89页 |
| 一、卡片作为教材课程资源的开发和利用 | 第85-87页 |
| (一) 知识类卡片的开发和利用 | 第85-86页 |
| (二) 能力类卡片的开发和利用 | 第86-87页 |
| 二、卡片作为教辅资料资源的开发和利用 | 第87页 |
| 三、电子类卡片的开发和利用 | 第87-89页 |
| 第七部分 研究的结论、思考与讨论 | 第89-93页 |
| 一、结论 | 第89-90页 |
| (一) 教师层面 | 第89页 |
| (二) 学生层面 | 第89-90页 |
| 二、思考与讨论 | 第90-93页 |
| (一) 存在问题 | 第90-91页 |
| (二) 本次研究存在的不足 | 第91-93页 |
| 附录 | 第93-114页 |
| 参考文献 | 第114-117页 |
| 后记 | 第117-118页 |
| 致谢 | 第118页 |
