高中生化学概念学习的“邻近效应”研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 研究背景 | 第10-22页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-17页 |
| ·皮亚杰认知发展理论 | 第11-12页 |
| ·化学概念的理解研究 | 第12-14页 |
| ·化学概念的表征研究 | 第14-15页 |
| ·化学概念学习的比较研究 | 第15-16页 |
| ·对有关文献工作的评析 | 第16-17页 |
| ·高中生化学概念学习 | 第17-22页 |
| ·高中化学教材概念体系分析 | 第17-20页 |
| ·高中生化学概念学习现状分析 | 第20-22页 |
| 2 研究设计 | 第22-28页 |
| ·化学概念学习的"邻近效应"内涵界定 | 第22页 |
| ·化学概念学习中"邻近效应"的因素分析 | 第22-24页 |
| ·相关概念干扰引发"邻近效应" | 第23-24页 |
| ·问题特征信息干扰引发"邻近效应" | 第24页 |
| ·高中化学易混淆的概念组 | 第24-27页 |
| ·研究思路 | 第27-28页 |
| ·研究目标 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·数据处理 | 第28页 |
| 3. 研究过程 | 第28-45页 |
| ·研究一 常见化学概念表征的差异研究 | 第28-31页 |
| ·研究目标 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·结果与分析 | 第29-31页 |
| ·不同层次学生的概念表征水平存在差异 | 第29-30页 |
| ·不同类型化学概念组表征情况存在差异 | 第30-31页 |
| ·研究二 化学概念学习"邻近效应"的差异研究 | 第31-36页 |
| ·研究目标 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·结果与分析 | 第32-36页 |
| ·研究三 化学概念学习"邻近效应"的差异原因探析 | 第36-45页 |
| ·研究目标 | 第36页 |
| ·结果与分析 | 第36-45页 |
| ·学生水平特征差异 | 第36-38页 |
| ·主题内容特征内在差异 | 第38-43页 |
| ·主题内容特征外在差异 | 第43-45页 |
| 4. 结论与启示 | 第45-49页 |
| ·研究结论 | 第45-46页 |
| ·教学启示 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录1: "邻近效应"化学概念表征调查问卷 | 第49页 |
| 附录2: "邻近效应"化学概念应用测试卷 | 第49-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
