| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-17页 |
| ·问题提出及研究目的 | 第10-12页 |
| ·问题提出 | 第10-12页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·在线英语写作研究现状 | 第12-13页 |
| ·合作学习在英语写作中的应用现状 | 第13-14页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-17页 |
| ·教学模式 | 第15页 |
| ·在线合作学习 | 第15-17页 |
| 第2章 初中英语写作教学情况调查与分析 | 第17-31页 |
| ·初中英语写作学习现状调查与分析 | 第17-24页 |
| ·调查的目的、对象及内容 | 第17-18页 |
| ·调查结果分析 | 第18-24页 |
| ·初中英语写作教学现状调查与分析 | 第24-28页 |
| ·调查的目的、对象及内容 | 第24-25页 |
| ·调查结果分析 | 第25-28页 |
| ·现状反思与研究的必要性分析 | 第28-31页 |
| ·激发学生的学习动机,培养学生的写作兴趣 | 第28-29页 |
| ·搭建网络教学平台,构建英语写作课外拓展模式 | 第29页 |
| ·寻求多渠道的信息反馈与交流方式 | 第29-30页 |
| ·加强教师在英语写作教学过程中的指导 | 第30-31页 |
| 第3章 在线合作学习概述 | 第31-36页 |
| ·在线合作学习的基本要素 | 第31-33页 |
| ·积极互赖 | 第31页 |
| ·交互 | 第31-32页 |
| ·个体责任 | 第32页 |
| ·交往技能 | 第32页 |
| ·小组自评 | 第32-33页 |
| ·共同任务 | 第33页 |
| ·协调与监控 | 第33页 |
| ·在线合作学习的特征 | 第33-36页 |
| ·合作学习范围的拓展和交互程度的加深 | 第33-34页 |
| ·合作学习资源的丰富性与多样性 | 第34页 |
| ·合作学习评价方式的信息化与过程化 | 第34页 |
| ·教师在合作学习中的角色变换 | 第34-36页 |
| 第4章 英语写作教学模式分析与选择 | 第36-43页 |
| ·英语写作教学模式特性分析 | 第36-38页 |
| ·网络对英语写作教学的支持 | 第38-40页 |
| ·网络资源为写作提供了丰富的信息来源 | 第38-39页 |
| ·网络实现了"课上"与"课下"的沟通 | 第39页 |
| ·网络有利于英语写作教学从"结果"向"过程"的转变 | 第39-40页 |
| ·网络环境下英语写作教学过程的初步设计 | 第40-43页 |
| 第5章 基于在线合作学习的初中英语写作教学模式构建 | 第43-53页 |
| ·理论指导 | 第44页 |
| ·主题 | 第44-45页 |
| ·目标 | 第45页 |
| ·操作程序 | 第45-50页 |
| ·写前准备阶段 | 第45-48页 |
| ·写作阶段 | 第48页 |
| ·修改阶段 | 第48-49页 |
| ·定稿与评价阶段 | 第49-50页 |
| ·师生组合和互动 | 第50页 |
| ·策略 | 第50-51页 |
| ·内容 | 第51页 |
| ·条件 | 第51-52页 |
| ·教师要求 | 第51页 |
| ·学生要求 | 第51页 |
| ·教学环境 | 第51-52页 |
| ·评价 | 第52-53页 |
| 第6章 基于在线合作学习的初中英语写作教学模式应用设计 | 第53-65页 |
| ·模式设计的技术支持-网络教学平台选择与架构 | 第53-54页 |
| ·Moodle支持合作学习理念的运用 | 第53页 |
| ·Moodle功能模块基本满足合作学习的要求 | 第53-54页 |
| ·技术含量低,使用范围广,方便一线教师使用 | 第54页 |
| ·基于在线合作学习的初中英语写作教学模式应用实例 | 第54-63页 |
| ·写作教学内容分析 | 第54-55页 |
| ·教学目标分析 | 第55页 |
| ·《Christmas Day》初中英语写作教学活动流程 | 第55-63页 |
| ·模式反思及教学中应该注意的问题 | 第63-65页 |
| 研究结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 附录一:初中生英语写作学习现状调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录二:初中英语写作教学现状调查问卷 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
