| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 1 STSE教育的教学现状与需求 | 第10-18页 |
| ·时代发展对提高公民科学素养的要求 | 第10-11页 |
| ·基础教育课程改革中新课程对STSE教学的需求 | 第11-12页 |
| ·现行科学教学现状与教学改革的需求 | 第11页 |
| ·实现新课程改革理念的要求 | 第11-12页 |
| ·学生个体发展对STSE教学的需求 | 第12-13页 |
| ·开展STSE教学,有助于学生基础知识和基本技能的全面掌握 | 第12页 |
| ·开展STSE教学,有助于学生探究能力的培养 | 第12页 |
| ·开展STSE教学,有助于学生情感态度价值观的体验 | 第12-13页 |
| ·江苏省中学STSE教学现状的调查与需求的分析 | 第13-18页 |
| ·问卷调查的内容与实施 | 第13-14页 |
| ·问卷调查的统计与分析 | 第14-17页 |
| ·调查结论 | 第17-18页 |
| 2 STSE教育的溯源与理论基础 | 第18-24页 |
| ·STSE教育的溯源 | 第18-20页 |
| ·STSE教育的起源 | 第18-19页 |
| ·STSE教育在国内外的发展 | 第19-20页 |
| ·STSE教育在科学课程形式上的演变 | 第20-22页 |
| ·科学教育课程中的内容点缀 | 第21页 |
| ·科学课程中的配角(贯穿于科学课程始末) | 第21页 |
| ·科学课程中的主角(统整科学课程) | 第21-22页 |
| ·STSE教育的理论基础 | 第22-24页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·建构主义是STSE教育的理论基石 | 第23-24页 |
| 3 关于多种化学教材中STSE理念体现的研究 | 第24-33页 |
| ·美国《社会中的化学》(ChemCom)中STSE理念的体现 | 第24-27页 |
| ·ChemCom教材产生的背景 | 第24-25页 |
| ·ChemCom教材内容体现了STSE的理念 | 第25页 |
| ·ChemCom教材编排体现了STSE的理念 | 第25-27页 |
| ·英国索尔特(Salters)高级化学课程教材中STSE理念的体现 | 第27-30页 |
| ·英国《索尔特高级化学》课程教材体系介绍 | 第27-28页 |
| ·独特的教材体系有利于STSE理念的贯彻 | 第28-30页 |
| ·以STSE情境为中心展开化学知识 | 第30页 |
| ·习题注重考察学生综合能力 | 第30页 |
| ·我国普通高中课程标准实验教科书中STSE理念的体现 | 第30-33页 |
| ·STSE内容以配角的形式贯穿于诸多模块中 | 第31-32页 |
| ·STSE内容为主线的选修模块 | 第32-33页 |
| 4 高中化学课程中STSE教学策略的研究 | 第33-45页 |
| ·STSE有效教学策略一:创设有效的教学情境 | 第33-35页 |
| ·情境教学概述 | 第33页 |
| ·在化学教学中创设STSE情境教学的方法 | 第33-35页 |
| ·创设有效的STSE教学情境应注意的问题 | 第35页 |
| ·STSE有效教学策略二:角色扮演 | 第35-37页 |
| ·角色扮演与STSE教育的关系 | 第35-36页 |
| ·角色扮演教学策略应用时应注意的问题 | 第36-37页 |
| ·STSE有效教学策略三:课堂讨论与班级辩论会 | 第37-39页 |
| ·课堂讨论 | 第37-38页 |
| ·班级辩论会 | 第38-39页 |
| ·STSE有效教学策略四:科学探究 | 第39-41页 |
| ·科学探究概述 | 第39页 |
| ·STSE教学与科学探究 | 第39页 |
| ·开展科学探究的要求 | 第39-41页 |
| ·STSE有效教学策略五:STSE练习 | 第41-45页 |
| ·引导学生了解环境、关心社会 | 第41-42页 |
| ·引导学生关注当代科学的最新发展 | 第42-43页 |
| ·引导学生从多角度出发思考问题,实现学科间的融合 | 第43-45页 |
| 5 高中化学课程中STSE教学策略的实践 | 第45-57页 |
| ·实践研究的对象、时间、地点和班级基本情况 | 第45页 |
| ·STSE教学策略的研究与实践 | 第45-54页 |
| ·创设片断型和专题型情境,使化学学习更轻松 | 第45-50页 |
| ·组织学生参与角色扮演,加强STSE情感体验 | 第50-52页 |
| ·组织班级辩论会,在思考与表达中形成STSE观念 | 第52-54页 |
| ·引导学生进行科学探究,提高科学分析能力 | 第54页 |
| ·STSE教学活动结果调查与分析 | 第54-57页 |
| ·学生科学知识的增长 | 第54-55页 |
| ·学生科学技能的提高 | 第55页 |
| ·学生科学观念的进一步形成 | 第55-57页 |
| 6 STSE课程形态与教学策略研究与实践的结论与反思 | 第57-59页 |
| ·STSE是实现科学教育目标的一种理想性范式 | 第57页 |
| ·确立了不同类型学生应采用不同的STSE教学策略 | 第57-58页 |
| ·界定了化学新课程中开展STSE教学需要注意的问题 | 第58页 |
| ·教师知识结构的更新 | 第58页 |
| ·教师教学方式的转变 | 第58页 |
| ·教师价值观念的加强 | 第58页 |
| ·完善STSE教学的评价方式 | 第58-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 附录1 中学化学STSE教学现状调查表 | 第63-65页 |
| 附录2 班级辩论会活动评分标准 | 第65-66页 |
| 附录3 探究实验报告 | 第66-67页 |
| 附录4 探究实验自评表 | 第67-68页 |
| 附录5 STSE教学活动部分课件 | 第68-70页 |
| 研究生期间个人研究成果 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
