| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪言 | 第6-13页 |
| 第一节 问题 | 第6页 |
| 第二节 教师培训管理的理论及实践研究综述 | 第6-11页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 第二章 县级新课程培训管理的现状调查 | 第13-21页 |
| 第一节 Y市中小学教师新课程培训实效性情况调查 | 第13-16页 |
| 第二节 县级新课程培训管理的现状调查 | 第16-21页 |
| 第三章 县级新课程培训管理的主要问题及其归因分析 | 第21-31页 |
| 第一节 县级新课程培训管理的主要问题 | 第21-27页 |
| 第二节 制约县级新课程培训管理的农村教育基本问题 | 第27-29页 |
| 第三节 农村教师新课程培训的特殊需要和困难 | 第29-31页 |
| 第四章 对策 | 第31-38页 |
| 第一节 整合县级教师培训资源，充分发挥县级培训机构的作用 | 第31-33页 |
| 第二节 构建科学有效的县级新课程培训激励、评价、督导机制 | 第33-34页 |
| 第三节 变“身份培训”为“实质培训”，实现农村教师全员参训 | 第34-36页 |
| 第四节 借鉴先进培训管理模式，逐步完善县级新课程培训管理机制 | 第36-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一 | 第41-43页 |
| 附录二 | 第43-45页 |
| 附录三 | 第45-46页 |
| 附录四 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |
