农村高中数学学困生的成因分析及其转化对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| ·问题的提出的背景 | 第7-8页 |
| ·课题研究的意义 | 第8-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-17页 |
| ·国外对学困生及数学学困生的研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内对学困生及数学学困生的研究现状 | 第13-15页 |
| ·当前研究中存在的问题 | 第15-17页 |
| 第3章 研究的理论依据、研究对象目标和方法 | 第17-21页 |
| ·研究的理论依据 | 第17-19页 |
| ·农村高中数学学困生成因的研究方法 | 第19-21页 |
| ·调查研究对象 | 第19页 |
| ·研究目标 | 第19页 |
| ·调查方法 | 第19页 |
| ·问卷调查的设计 | 第19-21页 |
| 第4章 农村高中数学学困生的界定及成因分析 | 第21-31页 |
| ·关于学困生的界定研究 | 第21-23页 |
| ·学困生的界定 | 第21页 |
| ·数学学困生的界定 | 第21-22页 |
| ·本研究中关于农村高中数学学困生的几个概念的界定 | 第22-23页 |
| ·农村高中数学学困生成因分析 | 第23-31页 |
| ·农村高中数学学困生的现状分析 | 第23-24页 |
| ·教材及数学内容的现状分析 | 第24-26页 |
| ·农村学校教育的现状分析 | 第26-28页 |
| ·农村学生家庭的现状分析 | 第28-29页 |
| ·农村社会环境的现状分析 | 第29-31页 |
| 第5章 农村普通高中数困生的转化策略 | 第31-43页 |
| ·数学学困生分类 | 第31-32页 |
| ·内因型数困生转化 | 第32-36页 |
| ·兴趣缺乏型数困生转化策略 | 第32-34页 |
| ·意志薄弱型数困生转化策略 | 第34页 |
| ·学习方法不当型数困生转化策略 | 第34-35页 |
| ·态度不端型数困生转化策略 | 第35-36页 |
| ·对归因不当型数困生的转化 | 第36页 |
| ·外因型数困生转化策略 | 第36-41页 |
| ·因教材内容形成数困生的转化策略 | 第37页 |
| ·因学校教育形成数困生的转化策略 | 第37-39页 |
| ·因家庭影响形成数困生的转化策略 | 第39-40页 |
| ·因社会环境影响形成数困生的转化策略 | 第40-41页 |
| ·对农村高中数学学困生实施转化的个案研究 | 第41-43页 |
| ·实践的对象与方法 | 第41-42页 |
| ·实验效果 | 第42-43页 |
| 第6章 结论、反思与建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第55页 |
