高中作文训练序列与学生的心理发展
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 高中作文教学的基本现状及归因研究 | 第9-12页 |
| 一、时代发展对写作教学的冲击和要求 | 第9页 |
| 二、高中作文教学的基本现状 | 第9页 |
| 三、作文教学现状的归因研究 | 第9-12页 |
| 第二章 关于训练体系研究的概述 | 第12-15页 |
| 一、文体训练体系 | 第12页 |
| 二、知能训练体系 | 第12-13页 |
| 三、“三级”训练体系 | 第13页 |
| 四、“双格”训练体系 | 第13-15页 |
| 第三章 关于作文训练的理论试探 | 第15-22页 |
| 第一节 作文训练的性质 | 第15-17页 |
| 一、实用性 | 第15-16页 |
| 二、综合性 | 第16页 |
| 三、实践性 | 第16页 |
| 四、教育性 | 第16-17页 |
| 第二节 作文训练的作用 | 第17-18页 |
| 一、有利于培养学生写作能力和写作习惯 | 第17页 |
| 二、可以促进阅读的深化 | 第17页 |
| 三、能有效地发展学生的思维能力 | 第17-18页 |
| 四、有助于培养学生高尚的道德情操 | 第18页 |
| 第三节 高中作文训练的目标 | 第18-20页 |
| 第四节 作文训练的内容 | 第20-22页 |
| 第四章 高中作文训练的序列化建构 | 第22-32页 |
| 第一节 关于作文训练序列存在的论证 | 第22-25页 |
| 一、写作心理过程有其序列性 | 第22-23页 |
| 二、高中生的心理发展有其序列性 | 第23-25页 |
| 三、中学阶段作文水平发展有其序列性 | 第25页 |
| 第二节 高中作文训练序列的构想 | 第25-32页 |
| 一、作文训练序列实施应考虑的几大原则 | 第25-27页 |
| 二、高中作文训练序列的初步方案 | 第27-29页 |
| 三、高中作文序列训练的具体内容 | 第29-32页 |
| 第五章 本人高中作文训练的案例展示 | 第32-44页 |
| 案例一 教会学生观察感受生活 | 第32-37页 |
| 案例二 读写结合，学会结构 | 第37-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
