| 目录 | 第1-6页 |
| Contents | 第6-9页 |
| 中文摘要 | 第9-11页 |
| ABSTRACT | 第11-14页 |
| 第一章 引论 | 第14-18页 |
| ·问题的提出 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·理论意义 | 第15页 |
| ·实践意义 | 第15页 |
| ·已有研究成果述评 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献法 | 第16-17页 |
| ·历史法 | 第17-18页 |
| 第二章 “教授治校”的内涵、历史渊源及在中国的早期实践 | 第18-21页 |
| ·“教授治校”的内涵 | 第18页 |
| ·“教授治校”的历史渊源 | 第18-19页 |
| ·“教授治校”在中国的早期实践 | 第19-21页 |
| 第三章 梅贻琦“教授治校”思想的基础与实践 | 第21-35页 |
| ·梅贻琦与清华大学 | 第21-23页 |
| ·梅贻琦“教授治校”思想的基础 | 第23-25页 |
| ·梅贻琦早年留美是“教授治校”思想的直接经验来源 | 第23页 |
| ·蔡元培思想是“教授治校”思想的间接理论基础 | 第23-24页 |
| ·“大师论”思想是“教授治校”思想的直接理论基础 | 第24-25页 |
| ·梅贻琦“教授治校”制度在清华大学的确立与实施 | 第25-35页 |
| ·早期清华大学的“教授治校” | 第25-28页 |
| ·抗战前国立清华大学时期的“教授治校” | 第28-31页 |
| ·西南联大时期的“教授治校” | 第31-33页 |
| ·复员后清华大学时期的“教授治校” | 第33-35页 |
| 第四章 梅贻琦“教授治校”思想的评析 | 第35-39页 |
| ·梅贻琦“教授治校”思想的借鉴 | 第35-37页 |
| ·“教授治校”促进了教师的学术自由 | 第35-36页 |
| ·“教授治校”充分发挥了高校学术权力 | 第36页 |
| ·“教授治校”的本质是教授治教、教授治学 | 第36-37页 |
| ·梅贻琦“教授治校”思想存在的问题 | 第37-39页 |
| ·学生权利被限制 | 第37页 |
| ·教授权利被无限放大 | 第37页 |
| ·容易造成学术腐败 | 第37-38页 |
| ·易分散教授的治学精力 | 第38-39页 |
| 第五章 梅贻琦“教授治校”思想对我国高等教育发展的启示 | 第39-44页 |
| ·“教授治校”的意义及必要性 | 第39-41页 |
| ·“教授治校”可以促进高校学术繁荣 | 第39页 |
| ·“教授治校”可以提高学术决策的科学性 | 第39-40页 |
| ·“教授治校”可以提高学校行政效率 | 第40页 |
| ·“教授治校”可以制约“校长治校” | 第40-41页 |
| ·我国高校实行“教授治校”的途径 | 第41-44页 |
| ·增加大学一级的“教授委员会” | 第41页 |
| ·扩大二级管理权限,增强教师学术自治 | 第41-42页 |
| ·实现学术资源公平配置,学术决策科学化 | 第42页 |
| ·实现各学科基层学术组织自治 | 第42-43页 |
| ·完善教职工代表大会制度 | 第43页 |
| ·加强各层级法律章程保障 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简况及联系方式 | 第56-58页 |