| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、导论 | 第10-15页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1. 教材本身的要求 | 第10页 |
| 2. 教材研究的不足要求新鲜血液的注入 | 第10-11页 |
| 3.教材意识进一步觉醒的现实诉求 | 第11页 |
| （二） 研究综述 | 第11-14页 |
| 1. 关于农村教育的研究 | 第12页 |
| 2. 关于教材适应性的研究 | 第12-14页 |
| （三） 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 2. 访谈法 | 第15页 |
| 3. 文献法 | 第15页 |
| 二、教材及其适应性问题的表现 | 第15-19页 |
| （一） 教材对教育对象整体的适应性 | 第16-18页 |
| （二） 教材对整体社会要求的适应性 | 第18-19页 |
| （三） 教材对不同地区的适应性 | 第19页 |
| 三、语文教材城市化的表现及其影响 | 第19-30页 |
| （一） 教材城市化及语文教材城市化 | 第19-23页 |
| （二） 语文教材城市化的倾向 | 第23-26页 |
| 1. 课文内容：过多地关涉城市生活，农村社会被忽略 | 第23-25页 |
| 2. 课文插图：主要反映城市生活场景，农村生活场景被遗忘 | 第25页 |
| 3. 课后活动设计：贴近城市生活情境，远离农村生活情境 | 第25-26页 |
| 4. 教学手段：对先进教学设备的依赖性强 | 第26页 |
| （三） 语文教材城市化的影响 | 第26-30页 |
| 1. 使农村孩子学习与生活相互脱离，不利于农村孩子对教材的首次学习 | 第27页 |
| 2. 使农村孩子对农村生活产生了感情疏离 | 第27-29页 |
| 3. 制造了更大的教育不公平，其实质是一种隐性的教育不平等 | 第29-30页 |
| 四、影响语文教材城市化的因素分析 | 第30-43页 |
| （一） 教材城市化问题中的教师因素 | 第30-36页 |
| 1. 造成农村教师素质低下的原因 | 第31-34页 |
| 2. 农村教师素质低下的表现 | 第34-36页 |
| （二） 教材城市化问题中的学生因素 | 第36-40页 |
| 1. 学生家庭背景分析 | 第36-39页 |
| 2. 学生自身情况调查 | 第39-40页 |
| （三） 教材城市化问题中的价值观因素 | 第40-43页 |
| 1. 科学主义知识观直接导致了教材的城市化 | 第41-42页 |
| 2. 科学主义价值观也是教材城市化的间接原因 | 第42-43页 |
| 五、语文教材城市化问题的克服 | 第43-49页 |
| （一） 改变教师——解决教材城市化问题的必经之路 | 第43-45页 |
| 1. 进行有效的教师培训 | 第44-45页 |
| 2. 积极地吸收人才 | 第45页 |
| （二） 改变学生——削弱教材城市化问题的必然选择 | 第45-47页 |
| 1. 设置专人负责家校联系 | 第46页 |
| 2. 让学生做“小先生 | 第46-47页 |
| （三） 走向生活世界——教材城市化问题的最后归宿 | 第47-49页 |
| 1. 从教材编撰上入手 | 第47-48页 |
| 2. 在实际教学中改进 | 第48-49页 |
| 六、结束语：来自实践的真知 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58页 |
