| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、前言 | 第7-17页 |
| (一) 论题的缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究综述 | 第8-12页 |
| 1、教师的职业生活 | 第8-10页 |
| 2、教师角色理论 | 第10-12页 |
| (三) 研究设计 | 第12-15页 |
| 1、研究对象的确定 | 第12页 |
| 2、研究方法的确立 | 第12-14页 |
| 3、相关概念界定 | 第14-15页 |
| (四) 研究历程 | 第15-17页 |
| 二、我们扮演了什么角色——教师群体的职业生活 | 第17-37页 |
| (一) 研究背景:这是一所什么样的小学 | 第17-21页 |
| 1、一所城郊结合部的边缘小学 | 第17页 |
| 2、一支工作积极性不高的教师队伍 | 第17-19页 |
| 3、一群来自普通劳动者家庭的普通孩子 | 第19-21页 |
| (二) 教师角色的质性分析 | 第21-37页 |
| 1、面对学生的角色 | 第21-27页 |
| 2、面对同事的角色 | 第27-31页 |
| 3、面对家长的角色 | 第31-35页 |
| 4、在冲突中生存 | 第35-37页 |
| 三、其实，我们并不幸福——教师群体的生存现状 | 第37-50页 |
| (一) 我是怎么走上这一行的 | 第37-38页 |
| (二) 做小学老师图的是什么 | 第38-39页 |
| (三) 我的生存空间 | 第39-41页 |
| (四) 我被“复制”的生活 | 第41-43页 |
| (五) “活受罪”的小D老师 | 第43-45页 |
| (六) 我对自身发展的困惑 | 第45-48页 |
| (七) 我也有厌倦的时候 | 第48页 |
| (八) 我必须具备快速自我调节情绪的能力 | 第48-50页 |
| 四、我们的幸福在哪里——通往现实的必由之路 | 第50-56页 |
| (一) 教师职业幸福感的概念及特征 | 第50页 |
| 1、精神性 | 第50页 |
| 2、利他性 | 第50页 |
| (二) 影响教师职业幸福感的因素 | 第50-52页 |
| 1、和自我对职业的认同程度有关 | 第51页 |
| 2、和自身的职业成就感和满足感有关 | 第51页 |
| 3、和自身人格特征有关 | 第51-52页 |
| 4、和组织环境和社会环境有关 | 第52页 |
| (三) 提升教师职业幸福感的现实途径 | 第52-56页 |
| 1、还教师职业以本来面目，建立对教师合理的角色期待 | 第52-53页 |
| 2、重拾职业尊严，重建角色认同 | 第53页 |
| 3、提高自我调适能力，缓解角色冲突 | 第53-54页 |
| 4、重建评价体系，优化管理制度 | 第54页 |
| 5、创造良好的社会环境，建立社会支持系统 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |