| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 导论 | 第12-15页 |
| ·选题依据与意义 | 第12-13页 |
| ·相关研究状况述评 | 第13-14页 |
| ·论文的创新点 | 第14-15页 |
| 2 山西中职教育的现状 | 第15-18页 |
| ·山西中职学校基本情况 | 第15页 |
| ·山西中职学校教师情况 | 第15-16页 |
| ·山西中职学校学生情况 | 第16-18页 |
| 3 山西中职教育的问题 | 第18-25页 |
| ·学校主体的问题 | 第18-19页 |
| ·学校办学理念和培养目标的问题 | 第18-19页 |
| ·学校定位的问题 | 第19页 |
| ·教育经费的问题 | 第19-20页 |
| ·教学内容的问题 | 第20页 |
| ·教师队伍的问题 | 第20-22页 |
| ·师资水平整体偏低 | 第20-21页 |
| ·师资力量匮乏 | 第21-22页 |
| ·招生生源的问题 | 第22-23页 |
| ·招生生源质量偏差 | 第22-23页 |
| ·招生生源数量偏低 | 第23页 |
| ·实训培养的问题 | 第23-25页 |
| ·实训基地存在的硬性问题 | 第23-24页 |
| ·实际动手培养中的问题 | 第24-25页 |
| 4 山西中职教育人才培养模式现存问题分析 | 第25-29页 |
| ·“订单式”人才培养模式问题分析 | 第25-26页 |
| ·“订单式”人才培养模式的内涵 | 第25页 |
| ·“订单式”人才培养模式的特征 | 第25页 |
| ·“订单式”人才培养模式现存的问题 | 第25-26页 |
| ·“2+1”人才培养模式问题分析 | 第26-27页 |
| ·“2+1”人才培养模式的内涵 | 第26页 |
| ·“2+1”人才培养模式的特征 | 第26页 |
| ·“2+1”人才培养模式现存的问题 | 第26-27页 |
| ·以“双证”为目标的人才培养模式的问题分析 | 第27-29页 |
| ·“双证”人才培养模式的内涵 | 第27页 |
| ·“双证”人才培养模式的特征 | 第27页 |
| ·“双证”人才培养模式现存的问题 | 第27-29页 |
| 5 国外人才培养模式分析以及启示 | 第29-33页 |
| ·国外人才培养模式分析 | 第29-32页 |
| ·美国“合作教育”人才培养模式分析 | 第29-30页 |
| ·德国“双元制”人才培养模式分析 | 第30-31页 |
| ·日本“产学合作”人才培养模式分析 | 第31-32页 |
| ·国外人才培养模式的启示 | 第32-33页 |
| 6 产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的构建 | 第33-41页 |
| ·产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的理论基础 | 第33-36页 |
| ·马克思主义教育与生产劳动相结合理论 | 第33-34页 |
| ·建构主义理论 | 第34-35页 |
| ·实用主义理论 | 第35页 |
| ·人力资本理论 | 第35-36页 |
| ·构建产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的目标与原则 | 第36-37页 |
| ·建立产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的目标 | 第36页 |
| ·建立产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的原则 | 第36-37页 |
| ·产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的设计 | 第37-41页 |
| ·产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的指标建立 | 第37-39页 |
| ·产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的框架流程图 | 第39-41页 |
| 7 产学合作下“1+3+6”中职人才培养模式的实施 | 第41-47页 |
| ·对政府、企业、学校的建议 | 第41-43页 |
| ·对政府部门的建议 | 第41-42页 |
| ·对企业的建议 | 第42-43页 |
| ·对中职学校的建议 | 第43页 |
| ·对学校主体的建议 | 第43-47页 |
| ·构建与产学合作相适应的教学体系 | 第43-44页 |
| ·合理协调理论课程和技能操作的安排 | 第44页 |
| ·教学中适度增加职业道德理念和企业文化的灌输 | 第44页 |
| ·加强“双师型”教师队伍建设 | 第44-45页 |
| ·加大教育经费的筹措力度 | 第45-46页 |
| ·加大对专业实训基地的投入 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第60-61页 |
