试论“心理智能训练”对钢琴教学的影响
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6页 |
| 第1章 钢琴教学中的“心理智能训练” | 第6-24页 |
| ·读谱 | 第6-11页 |
| ·设置科学的训练层次 | 第7-8页 |
| ·读谱中的心理状态培养 | 第8-9页 |
| ·读谱中的节奏训练 | 第9-10页 |
| ·培养学生独立的读谱能力 | 第10-11页 |
| ·技能练习 | 第11-16页 |
| ·技能的定向 | 第12-13页 |
| ·技能的分解 | 第13-14页 |
| ·技能的整合 | 第14-15页 |
| ·技能的熟练 | 第15-16页 |
| ·音乐感的培养 | 第16-22页 |
| ·培养良好的内心听觉 | 第16-18页 |
| ·培养良好的想象力 | 第18-22页 |
| ·背谱 | 第22-24页 |
| ·技术性背谱 | 第22-23页 |
| ·结构性背谱 | 第23页 |
| ·心理性背谱 | 第23-24页 |
| 第2章 “心理智能训练”中心理活动因素的分析 | 第24-36页 |
| ·注意 | 第24-27页 |
| ·注意的稳定性 | 第24-25页 |
| ·注意的分配 | 第25-26页 |
| ·注意的转移 | 第26-27页 |
| ·想象 | 第27-30页 |
| ·想象的重要性 | 第27-28页 |
| ·练琴中的想象 | 第28-30页 |
| ·想象的内容 | 第30页 |
| ·记忆 | 第30-33页 |
| ·记忆方式 | 第31-32页 |
| ·记忆能力 | 第32-33页 |
| ·听觉 | 第33-36页 |
| ·听觉的重要性 | 第33页 |
| ·听觉表象 | 第33-34页 |
| ·内心听觉 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 个人简历 | 第41-42页 |
| 研究成果及学术论文 | 第42-43页 |
