| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第11-22页 |
| 1 儿童情绪表达规则的概念与内容 | 第11-13页 |
| ·儿童情绪表达规则的概念 | 第11-12页 |
| ·儿童情绪表达规则的内容 | 第12-13页 |
| 2 儿童情绪表达规则认知发展理论 | 第13-16页 |
| ·情绪认知模型 | 第13-14页 |
| ·机能主义情绪理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义情绪理论 | 第15-16页 |
| 3 儿童情绪表达规则认知的研究方法 | 第16-17页 |
| ·故事情境法 | 第16页 |
| ·自然实验法 | 第16-17页 |
| 4 儿童情绪表达规则认知发展的年龄、性别差异 | 第17-18页 |
| ·儿童情绪表达规则认知发展的年龄差异 | 第17页 |
| ·儿童情绪表达规则认知发展的性别差异 | 第17-18页 |
| 5 儿童情绪表达规则认知与社会行为、同伴接纳/拒绝的关系 | 第18-19页 |
| ·儿童情绪表达规则认知与社会行为的关系 | 第18页 |
| ·儿童情绪表达规则与同伴接纳/拒绝的关系 | 第18-19页 |
| 6 问题提出 | 第19-21页 |
| ·中国文化背景下考察儿童情绪表达规则认知的发展特点 | 第19页 |
| ·积极、消极情绪情境下儿童情绪表达规则认知发展的差异 | 第19-20页 |
| ·儿童情绪表达规则策略的发展特点 | 第20页 |
| ·情绪表达规则认知与儿童社会行为、同伴接纳/拒绝的关系 | 第20-21页 |
| 7 研究意义 | 第21-22页 |
| 第二部分 实证研究 | 第22-47页 |
| 研究一：儿童情绪表达规则认知的发展特点 | 第22-39页 |
| 1 研究目的与假设 | 第22页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| 2 研究方法 | 第22-27页 |
| ·被试 | 第22-23页 |
| ·研究工具与材料 | 第23-24页 |
| ·研究程序 | 第24-25页 |
| ·编码规则 | 第25-27页 |
| 3 结果 | 第27-34页 |
| ·不同情绪情境、年龄、性别的儿童情绪表达规则知识的发展特点 | 第27-29页 |
| ·儿童情绪表达规则目标的发展特点 | 第29-30页 |
| ·儿童情绪表达规则策略的发展特点 | 第30-34页 |
| 4 讨论 | 第34-39页 |
| ·不同情绪情境下儿童情绪表达规则认知发展的差异 | 第34-35页 |
| ·儿童情绪表达规则认知发展的年龄特征 | 第35-36页 |
| ·儿童情绪表达规则认知发展的性别差异 | 第36页 |
| ·儿童情绪表达规则策略的发展特点 | 第36-39页 |
| 研究二儿童情绪表达规则认知与其社会行为、同伴接纳/拒绝的关系 | 第39-47页 |
| 1 研究目的与假设 | 第39页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究假设 | 第39页 |
| 2 研究方法 | 第39-40页 |
| ·被试（同研究一） | 第39页 |
| ·研究工具与材料 | 第39-40页 |
| ·研究程序 | 第40页 |
| 3 结果 | 第40-45页 |
| ·儿童情绪表达规则认知与社会行为之间的关系 | 第40-41页 |
| ·儿童情绪表达规则认知与同伴接纳/拒绝之间的关系 | 第41页 |
| ·儿童情绪表达规则认知与社会行为、同伴接纳/拒绝之间的关系 | 第41-45页 |
| 4 讨论 | 第45-47页 |
| ·儿童情绪表达规则认知与社会行为之间的关系 | 第45-46页 |
| ·儿童情绪表达规则认知与社会行为、同伴接纳/拒绝之间的关系 | 第46-47页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第47-50页 |
| 1 儿童情绪表达规则认知的发展特点 | 第47页 |
| 2 儿童情绪表达规则策略的发展特点 | 第47-48页 |
| 3 儿童情绪表达规则认知与社会行为、同伴接纳/拒绝的关系 | 第48-49页 |
| 4 本研究存在的不足及未来研究展望 | 第49-50页 |
| 第四部分 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
