| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 导言 | 第12-22页 |
| 一、选题缘由 | 第12-15页 |
| (一) 学校转型提出了学校组织变革的课题 | 第12-13页 |
| (二) 现行学校组织形式和运作机制制约着学校转型的实现 | 第13-14页 |
| (三) 对相关研究的反思 | 第14-15页 |
| 二、研究问题的界定:当代我国学校内部组织变革研究 | 第15-19页 |
| 三、研究意义和研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究意义 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 四、本研究的思路 | 第20-22页 |
| 第一章 现行学校组织及变革的主要问题分析 | 第22-42页 |
| 一、现行一般学校组织形式分析 | 第22-34页 |
| (一) 现行一般学校组织形式和运作机制问题分析 | 第23-29页 |
| (二) 现行一般学校组织形成原因分析 | 第29-34页 |
| 二、学校组织变革中的问题分析 | 第34-42页 |
| (一) 现有学校组织变革重简单移植企业模式而轻学校特质研究 | 第35-37页 |
| (二) 组织变革中的问题成因分析 | 第37-42页 |
| 第二章 学校组织变革的背景和使命 | 第42-68页 |
| 一、社会转型与学校转型的内在关联 | 第42-50页 |
| (一) 社会转型带来社会文化心态的变化 | 第42-45页 |
| (二) 社会转型时期学校转型的必然规定性 | 第45-50页 |
| 二、学校组织变革的立场 | 第50-57页 |
| (一) 学校组织特性的教育学立场分析 | 第51-55页 |
| (二) 学校组织变革的立场分析:育人立场的确立 | 第55-57页 |
| 三、学校组织的价值取向与变革的目标定位 | 第57-68页 |
| (一) 转型性背景中的学校组织的价值取向 | 第58-63页 |
| (二) 学校组织变革的目标定位 | 第63-68页 |
| 第三章 学校内部组织结构变革与责权下移 | 第68-95页 |
| 一、组织结构调整以变革组织形态 | 第69-75页 |
| (一) 组织结构规约着组织成员能量的发挥 | 第69-71页 |
| (二) 组织结构变革:释放组织成员自我主动发展空间 | 第71-75页 |
| 二、组织结构变革中的责权下移 | 第75-84页 |
| (一) 权力是结构中各种关系的相互作用 | 第75-78页 |
| (二) 向中层组织分权体现为各层面负责人能力生产的过程 | 第78-80页 |
| (三) 学校管理权下放后权力内容演变为教师的自主发展 | 第80-81页 |
| (四) 教师个体实现自我主动发展 | 第81-84页 |
| 三、制度创新与文化生成 | 第84-95页 |
| (一) 制度、组织与文化的关系 | 第84-87页 |
| (二) 学校转型要求制度创新 | 第87-90页 |
| (三) 生成主动健康发展的文化氛围 | 第90-92页 |
| (四) 自组织生态圈的形成 | 第92-95页 |
| 第四章 学校内部组织变革的过程与机制分析 | 第95-117页 |
| 一、价值参照系的转变带来对自我的重新认识 | 第95-100页 |
| 二、新认识带来不同层面主体的自我更新 | 第100-112页 |
| (一) 学校领导办学理念的形成与生存方式的更新 | 第100-104页 |
| (二) 组织各部门负责人成为事理性的促进者 | 第104-108页 |
| (三) 教师在“成事─成人”双向建构中实现转变 | 第108-112页 |
| 三、在变革过程中形成学校组织自主发展的机制 | 第112-117页 |
| (一) 以学习和研究创新为动力机制 | 第112-113页 |
| (二) 以制度的规范和激励为保障机制 | 第113-114页 |
| (三) 形成以多维、多层、多向互动为特征的活动参与机制 | 第114-117页 |
| 第五章 学校组织变革的活动形态与推进策略 | 第117-141页 |
| 一、学校组织活动形态和层次的重新认识 | 第117-126页 |
| (一) 学校组织的活动形态 | 第118-121页 |
| (二) 学校组织的活动层次 | 第121-126页 |
| 二、学校组织变革的阻抗分析 | 第126-135页 |
| (一) 人的阻力:学校领导、中层行政人员与教师 | 第127-131页 |
| (二) 学校组织自身的固有阻力 | 第131-133页 |
| (三) 教育变革本身的复杂性 | 第133-135页 |
| 三、学校组织变革推进的策略思考 | 第135-141页 |
| (一) 教育变革理论与研究性变革实践的双向建构 | 第136-138页 |
| (二) 学校领导管理观的系统更新 | 第138-139页 |
| (三) 形成发展性工作策略 | 第139-141页 |
| 结语 | 第141-142页 |
| 参考文献 | 第142-147页 |
| 守望的天使 ——代后记 | 第147-148页 |
