| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-19页 |
| (一) 概念界定 | 第10-13页 |
| 1. 呼伦贝尔市 | 第10页 |
| 2. 继续教育 | 第10-12页 |
| 3. 教师继续教育 | 第12页 |
| 4. 中学教师 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-19页 |
| 1. 开展教师继续教育及其研究是终身学习的客观需求 | 第13-14页 |
| 2. 开展教师继续教育及其研究是优化教师队伍整体素质的主要途径 | 第14-15页 |
| 3. 开展教师继续教育及其研究是基础教育课程改革取得实效的重要保障 | 第15页 |
| 4.加强对中学教师继续教育的研究,是潜在教育资源挖掘和优化 的有力推手 | 第15-19页 |
| 二、呼伦贝尔市中学教师继续教育的现状 | 第19-45页 |
| (一) 呼伦贝尔市中学教师继续教育历程概述 | 第19-20页 |
| 1. 呼伦贝尔市中学教育概况 | 第19页 |
| 2. 呼伦贝尔市中学教师继续教育开展历程 | 第19-20页 |
| (二) 呼伦贝尔市中学教师继续教育所取得的成绩 | 第20-24页 |
| 1. 教师学历稳步提高 | 第20-21页 |
| 2. 教师培训机构建设取得成效 | 第21页 |
| 3. 各类培训人数大大提高 | 第21-23页 |
| 4. 高考录取率提高 | 第23-24页 |
| 5. 中等职业技术学校建设进步明显 | 第24页 |
| 6. 民族地区教师教育教学能力提高 | 第24页 |
| 7. 素质教育扎实推进 | 第24页 |
| (三) 呼伦贝尔市中学教师继续教育存在的问题 | 第24-45页 |
| 1. 继续教育政策实效欠佳 | 第24-26页 |
| 2. 继续教育课程设置欠妥 | 第26-34页 |
| 3. 继续教育资源开发不足 | 第34-38页 |
| 4. 继续教育师资力量薄弱 | 第38-40页 |
| 5. 继续教育工学矛盾突出 | 第40-41页 |
| 6. 继续教育学员自身问题 | 第41-45页 |
| 三、呼伦贝尔市中学教师继续教育的问题对策 | 第45-65页 |
| (一) 提高继续教育政策的实效性 | 第45-47页 |
| 1. 扶植力度 | 第45页 |
| 2. 深化程度 | 第45-46页 |
| 3. 实施维度 | 第46-47页 |
| (二) 突显继续教育课程的针对性 | 第47-49页 |
| 1. 层次性与差异性 | 第47-48页 |
| 2. 通识性与专业性 | 第48页 |
| 3. 基础性与前沿性 | 第48-49页 |
| (三) 挖掘继续教育资源的多元性 | 第49-52页 |
| 1. 学员之间优势互补 | 第50页 |
| 2. 校本资源充分挖掘 | 第50-51页 |
| 3. 部门之间沟通协作 | 第51-52页 |
| (四) 提升继续教育师资的广博性 | 第52-57页 |
| 1. 尝试建立继续教育师资遴选认定制度 | 第52-54页 |
| 2. 提高施教者的理论水平 | 第54-55页 |
| 3. 丰富施教者的实践经验 | 第55-56页 |
| 4. 搭建施教者的科研平台 | 第56页 |
| 5. 扩充继续教育师资的来源 | 第56-57页 |
| 6. 加强蒙语授课继续教育师资队伍建设 | 第57页 |
| (五) 增加继续教育模式的创新性 | 第57-60页 |
| 1. 教学的多样化 | 第58-59页 |
| 2. 评价的多元化 | 第59-60页 |
| 3. 管理的人性化 | 第60页 |
| (六) 发挥继续教育学员的主体性 | 第60-65页 |
| 1. 自主式学习 | 第61-63页 |
| 2. 创造式运用 | 第63页 |
| 3. 教研式探究 | 第63-64页 |
| 4. 参与式互动 | 第64-65页 |
| 四、结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
