| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第一章 审美情感教育的内涵和意义 | 第15-21页 |
| 一、审美教育的本质是情感教育 | 第15页 |
| 二、审美情感教育的内涵 | 第15-17页 |
| （一） 审美情感的界定 | 第15-16页 |
| （二） 审美情感的功能 | 第16页 |
| （三） 审美情感教育 | 第16-17页 |
| 三、审美情感教育的意义 | 第17-21页 |
| （一） 马斯洛需要层次理论 | 第17-18页 |
| （二） 新课程下的审美情感教育 | 第18-19页 |
| （三） 教育名家对审美情感教育的认识 | 第19-21页 |
| 第二章 中学阅读教学中审美情感教育中的缺失和归因分析 | 第21-25页 |
| 一、升学的压力对语文审美情感教育的影响 | 第21页 |
| 二、理性主义对语文审美情感教育的影响 | 第21-22页 |
| 三、商业文化的庸俗化、低级化对审美情感教育的影响 | 第22页 |
| 四、语文审美情感教育认识和研究的缺乏 | 第22页 |
| 五、教师审美情感教育能力的参差不齐 | 第22-25页 |
| 第三章 中学阅读教学中审美情感教育的实践探索 | 第25-45页 |
| 一、中学阅读教学中审美情感教育的基础 | 第25-29页 |
| （一） 师生民主、平等的“交往” | 第25-26页 |
| （二） 保护、培养学生的兴趣 | 第26-28页 |
| （三） 培养学生的成功感 | 第28-29页 |
| 二、中学阅读教学中审美情感教育的实践探索 | 第29-45页 |
| （一） 缘境入情——激发审美情感 | 第29-33页 |
| （二） 自主参与——体验审美情感 | 第33-37页 |
| （三） 迁移外化——拓展审美情感 | 第37-41页 |
| （四） 延伸创造——提升审美情感 | 第41-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 在校期间科研成果 | 第53页 |