我国高校教师评价体系研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-29页 |
| ·研究背景与意义 | 第13-16页 |
| ·文献综述 | 第16-23页 |
| ·研究源起 | 第16-19页 |
| ·研究现状 | 第19-21页 |
| ·研究趋势 | 第21-23页 |
| ·研究方案设计 | 第23-26页 |
| ·研究对象 | 第23-24页 |
| ·研究目的 | 第24-25页 |
| ·研究内容 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·概念界定 | 第26-29页 |
| ·教师评价 | 第26-27页 |
| ·评价指标体系 | 第27-28页 |
| ·教师绩效评价 | 第28-29页 |
| 第二章 高校教师评价现状调查透析 | 第29-47页 |
| ·调查问卷的编制与实施 | 第29-30页 |
| ·问卷的编制 | 第29-30页 |
| ·问卷的实施 | 第30页 |
| ·调查问卷的统计与分析 | 第30-47页 |
| ·样本的基本情况 | 第30-31页 |
| ·客观题 | 第31-45页 |
| ·主观题回答情况 | 第45-47页 |
| 第三章 分析高校教师评价体系中存在的问题 | 第47-54页 |
| ·目前高校教师评价体系缺少科学的价值观做导向 | 第47-48页 |
| ·目前高校教师评价体系缺少对等的主体 | 第48-50页 |
| ·目前高校教师评价体系缺少正确的目的性 | 第50-51页 |
| ·目前高校教师评价体系片面强调量化指标 | 第51-52页 |
| ·目前高校教师评价体系缺乏针对性和区别性 | 第52-54页 |
| 第四章 解决评价体系中现存问题的对策分析 | 第54-68页 |
| ·正确树立高校教师评价的价值导向 | 第54-56页 |
| ·把教师和学校同时作为评价体系的主体 | 第56-58页 |
| ·明确高校教师评价的目的 | 第58-60页 |
| ·坚持定性评价与定量评价相结合 | 第60-62页 |
| ·坚持分类评价和区别考核 | 第62-68页 |
| ·就学校类型而言 | 第62页 |
| ·就发展阶段而言 | 第62-63页 |
| ·就学科性质而言 | 第63-65页 |
| ·就教师群体定位而言 | 第65-66页 |
| ·就岗位特性和个体特点而言 | 第66-68页 |
| 第五章 高校教师评价指标体系的框架设计 | 第68-85页 |
| ·理论依据 | 第68-74页 |
| ·绩效式教师评价及其内在逻辑 | 第68-70页 |
| ·发展性教师评价及其内在逻辑 | 第70-73页 |
| ·教师评价的目标与评价方式的选择 | 第73页 |
| ·研究结论 | 第73-74页 |
| ·指标体系框架设计 | 第74-85页 |
| ·教师评价指标体系的制定原则 | 第74-75页 |
| ·教师评价指标制定的特性 | 第75-76页 |
| ·指标体系的源头 | 第76-77页 |
| ·指标体系主要内容 | 第77-81页 |
| ·教师评价指标体系的不同侧重 | 第81-85页 |
| 第六章 结论 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 附录：高校教师评价调查问卷 | 第90-93页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第93页 |
