对物理课堂中的科学探究进行表现性评价的研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1 教育评价发展现状与发展趋势 | 第8-10页 |
| 1．1 我国教育评价的发展现状 | 第8-9页 |
| 1．2 我国教育评价急需解决的问题 | 第9页 |
| 1．3 教育评价对新课程的意义 | 第9页 |
| 1．4 教育评价的发展趋势 | 第9-10页 |
| 2 科学探究是物理新课程标准的核心内容 | 第10-11页 |
| 2．1 什么是科学探究 | 第10页 |
| 2．2 科学探究理念提出的理论基础 | 第10-11页 |
| 2．3 科学探究是培养具有科学素养人才的必由之路 | 第11页 |
| 3 表现性评价是一种发展性评价 | 第11-13页 |
| 3．1 什么是表现性评价 | 第11-12页 |
| 3．2 为什么要使用表现性评价 | 第12页 |
| 3．3 表现性评价的优缺点 | 第12-13页 |
| 3．3．1 表现性评价的优点 | 第12-13页 |
| 3．3．2 表现性评价的局限性 | 第13页 |
| 3．4 小结 | 第13页 |
| 4 对科学探究进行表现性评价 | 第13-15页 |
| 4．1 对科学探究进行评价的必要性 | 第13页 |
| 4．2 表现性评价是适合科学探究的评价方式 | 第13-14页 |
| 4．3 对科学探究进行表现性评价的现状 | 第14-15页 |
| 4．3．1 美国对科学探究进行表现性评价的现状 | 第14-15页 |
| 4．3．2 国内对科学探究进行表现性评价的现状 | 第15页 |
| 4．3．3 小结 | 第15页 |
| 5 对科学探究进行表现性评价的方法 | 第15-18页 |
| 5．1 确定适当的表现性评价任务 | 第15-16页 |
| 5．2 确定评分标准 | 第16-18页 |
| 5．2．1 确定评分标准的意义 | 第16页 |
| 5．2．2 确定评分标准的具体步骤 | 第16页 |
| 5．2．3 科学探究的的评价等级量表 | 第16-18页 |
| 5．2．4 评定等级时常见的错误 | 第18页 |
| 6 对科学探究进行表现性评价的实验 | 第18-28页 |
| 6．1 实验研究所采用的方式 | 第18-19页 |
| 6．2 实验背景与条件 | 第19页 |
| 6．3 实验步骤 | 第19-21页 |
| 6．3．1 前测 | 第19页 |
| 6．3．2 选择表现性任务——科学探究课 | 第19-20页 |
| 6．3．3 设计表现性评价的评分要点 | 第20页 |
| 6．3．4 进行表现性评价的具体做法 | 第20-21页 |
| 6．4 具体课例 | 第21-23页 |
| 6．4．1 设计评分标准 | 第21-22页 |
| 6．4．2 设计评分等级量表 | 第22-23页 |
| 6．5 对科学探究进行表现性评价实验研究的结论 | 第23-28页 |
| 6．5．1 对学生进行总结性评价 | 第23-27页 |
| 6．5．2 实验研究的结论 | 第27-28页 |
| 7 结论 | 第28-29页 |
| 8 参考文献 | 第29-30页 |
| 9 附录 | 第30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第31页 |
