| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、贫困、心理健康与贫困大学生的心理健康 | 第10-19页 |
| (一) 对贫困的认识 | 第10-14页 |
| 1、贫困的内涵和原因 | 第10-11页 |
| 2、贫困与应激 | 第11-14页 |
| (二) 心理健康的定义及标准 | 第14-15页 |
| 1、心理健康的定义 | 第14页 |
| 2、心理健康的标准 | 第14-15页 |
| (三) 贫困大学生心理健康状况 | 第15-19页 |
| 1、部分贫困大学生的日常生活表现 | 第15-16页 |
| 2、学术界对贫困大学生心理健康状况的调查 | 第16-19页 |
| 二、影响贫困大学生心理健康的原因 | 第19-35页 |
| (一) 影响贫困大学生心理健康的客观原因 | 第19-23页 |
| 1、影响贫困大学生心理健康的社会原因 | 第19-20页 |
| 2、影响贫困大学生心理健康的家庭原因 | 第20-22页 |
| 3、影响贫困大学生心理健康的学校原因 | 第22-23页 |
| (二)、影响贫困大学生心理健康的心理原因 | 第23-35页 |
| 1、研究心理原因的方法 | 第23-24页 |
| 2、调查结果 | 第24-26页 |
| 3、对心理原因的分析 | 第26-35页 |
| 三、心理健康教育和贫困大学生心理健康教育中的问题 | 第35-41页 |
| (一) 心理健康教育的意义 | 第35-36页 |
| 1、它是党和政府十分重视的工作 | 第35页 |
| 2、它顺应了时代发展的需要 | 第35页 |
| 3、它是实现高校素质教育的基础 | 第35页 |
| 4、它满足了当代大学生自身发展的内在要求 | 第35页 |
| 5、它能促进高校和社会的稳定 | 第35-36页 |
| (二) 大学生对心理健康教育的理解与偏好途径的调查分析 | 第36-39页 |
| 1、调查结果 | 第36-38页 |
| 2、对调查结果的分析 | 第38-39页 |
| (三) 贫困大学生心理健康教育中存在的问题 | 第39-41页 |
| 1、对贫困与心理健康的关系探讨不深入 | 第39页 |
| 2、某些改进心理健康的措施不现实 | 第39页 |
| 3、忽视了“标签作用”或“热椅效应”对贫困大学生的影响 | 第39-40页 |
| 4、忽略了心理健康教育方式的差异 | 第40页 |
| 5、忽略了促进心理健康的环境建设 | 第40页 |
| 6、忽略了心理健康教育中的伦理问题 | 第40-41页 |
| 四、加强和改进贫困大学生心理健康教育的对策 | 第41-58页 |
| (一) 建立心理健康教育体系 | 第41-43页 |
| 1、加强心理健康知识的宣传 | 第41页 |
| 2、加强心理咨询专业队伍的建设 | 第41-42页 |
| 3、建立一支专兼职的心理健康教育的队伍 | 第42页 |
| 4、高校管理体系应成为心理健康教育体系的一部分 | 第42页 |
| 5、高校任课教师是心理健康教育体系的组成部分 | 第42-43页 |
| 6、建立完全意义上的学分制 | 第43页 |
| (二) 加强对贫困大学生心理健康的教育与引导 | 第43-47页 |
| 1、引导贫困大学生树立正确世界观、人生观、价值观及贫困观 | 第43页 |
| 2、加强新生的入学适应教育 | 第43页 |
| 3、帮助贫困大学生建立正确的自我概念 | 第43页 |
| 4、加强贫困大学生意志力优化教育 | 第43-44页 |
| 5、加强贫困大学生情绪情感教育 | 第44页 |
| 6、加强贫困大学生人际和谐教育 | 第44-45页 |
| 7、注重贫困大学生自我教育的培养 | 第45页 |
| 8、注重对贫困大学生实施榜样教育 | 第45-46页 |
| 9、加强贫困大学生的人文素质教育 | 第46页 |
| 10、引导贫困大学生完成再社会化的任务 | 第46-47页 |
| (三) 以心理健康原则为基础建立经济资助体系 | 第47-49页 |
| 1、以权利义务对等为原则科学界定贫困大学生 | 第47-48页 |
| 2、改革奖学金制度 | 第48页 |
| 3、积极做好国家助学贷款工作并落到实处 | 第48页 |
| 4、改变助学观念，鼓励勤工助学 | 第48-49页 |
| 5、建立高校大学生贫困扶助基金 | 第49页 |
| 6、拓展贫困大学生解困工作新思路 | 第49页 |
| (四) 优化校园环境，加强校园文化建设 | 第49-51页 |
| 1、校园物质文化建设应以人为本 | 第50页 |
| 2、校园精神文化建设应成为校园文化的核心 | 第50-51页 |
| 3、校园文化建设应保持系统性、长期性、动态性 | 第51页 |
| (五) 开展职业生涯辅导，促进自我同一性实现 | 第51-53页 |
| 1、加强新生入校时的专业介绍 | 第52页 |
| 2、注重专业实践，学以致用 | 第52页 |
| 3、加强对贫困大学生的技能培训 | 第52页 |
| 4、加强对贫困大学生的素质拓展 | 第52-53页 |
| 5、帮助贫困大学生确立目标 | 第53页 |
| (六) 充分发挥学生工作部门的作用 | 第53-56页 |
| 1、提高高校辅导员及学工干部的自身素质 | 第53-54页 |
| 2、认真选拔学生干部担任助手 | 第54页 |
| 3、积极发挥学生在心理健康教育中的自我服务和自我教育作用 | 第54页 |
| 4、加强班级、寝室等小群体的建设 | 第54-55页 |
| 5、扶持学生社团建设 | 第55页 |
| 6、开展丰富多彩的学生活动和社会实践 | 第55-56页 |
| (七)、贫困大学生心理健康教育中应当注意的几个问题 | 第56-58页 |
| 1、贫困大学生的心理健康教育应该有针对性 | 第56页 |
| 2、尊重贫困大学生的人格 | 第56页 |
| 3、不宜炒作贫困大学生的心理健康问题 | 第56-57页 |
| 4、校园环境建设要考虑贫困大学生的需求 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
