规范化阅读及其教学
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第5-11页 |
| 1．1 研究的背景 | 第5-7页 |
| 1．2 问题的确立和相关概念界定 | 第7-8页 |
| 1．3 国内外研究的现状 | 第8-10页 |
| 1．4 研究的方法 | 第10-11页 |
| 第2章 本研究的理论基础 | 第11-19页 |
| 2．1 西方文学理论 | 第11-13页 |
| 2．1．1 阐释学 | 第11-12页 |
| 2．1．2 对话理沦 | 第12页 |
| 2．1．3 接受美学 | 第12-13页 |
| 2．2 心理学基础 | 第13-17页 |
| 2．2．1 行为主义流派 | 第13-14页 |
| 2．2．2 认知流派 | 第14-16页 |
| 2．2．3 人本主义流派 | 第16-17页 |
| 2．3 课程基础 | 第17-19页 |
| 第3章 规范化阅读研究 | 第19-31页 |
| 3．1 阅读的本质决定规范化阅读 | 第19-21页 |
| 3．2 阅读的三要素 | 第21-24页 |
| 3．3 规范化阅读与个性化阅读 | 第24-28页 |
| 3．3．1 规范化阅读是基础 | 第24页 |
| 3．3．2 个性化阅读是拓展 | 第24-26页 |
| 3．3．3 规范化阅读与个性化阅读的关系 | 第26-28页 |
| 3．4 规范化阅读的重大意义 | 第28-31页 |
| 第4章 规范化阅读教学实施 | 第31-43页 |
| 4．1 规范化阅读教学原则 | 第31-35页 |
| 4．1．1 作者——文本——读者三极整合原则 | 第31页 |
| 4．1．2 合作原则 | 第31-33页 |
| 4．1．3 人文关怀原则 | 第33-34页 |
| 4．1．4 对话原则 | 第34-35页 |
| 4．2 规范化阅读教学策略 | 第35-39页 |
| 4．2．1 技能训练 | 第36页 |
| 4．2．2 传授方法 | 第36-37页 |
| 4．2．3 拓展延伸 | 第37-39页 |
| 4．3 规范化阅读教学案例研究 | 第39-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
