历史教学中实施研究性学习的探索--兰州一中历史教学中实施研究性学习实践研究
| 独创性声明 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、对研究性学习的理解 | 第7-11页 |
| 二、当前我校历史课研究性学习的开展情况 | 第11页 |
| 三、历史研究性学习的特点和作用 | 第11-14页 |
| 四、历史教学中实施研究性学习的课堂教学设计 | 第14-32页 |
| (一) 教学目标定位 | 第15-17页 |
| 1．知识、能力目标 | 第15-16页 |
| 2．过程与方法目标 | 第16页 |
| 3．情感态度与价值观目标 | 第16-17页 |
| (二) 教学形式的呈现与实施 | 第17-27页 |
| 1．小课题探究型 | 第17-18页 |
| 2．观点论辩型 | 第18-24页 |
| 3．史料考证型 | 第24-25页 |
| 4．分析比较型 | 第25-27页 |
| (三) 课堂教学中研究性学习的实施策略 | 第27-28页 |
| 1．鼓励和激励并用，增强学生的耐挫能力 | 第27页 |
| 2．对学生的社会责任感和使命感加以引导 | 第27页 |
| 3．引导学生学会合作，形成团队精神 | 第27-28页 |
| (四) 课堂教学设计的实施原则 | 第28-32页 |
| 1．探究性 | 第28页 |
| 2．思维性 | 第28-30页 |
| 3．自主性 | 第30页 |
| 4．问题性 | 第30-31页 |
| 5．层次性 | 第31页 |
| 6．灵活性 | 第31-32页 |
| 五、课堂教学中研究性学习历史教师的角色定位 | 第32-34页 |
| (一) 历史教师不再是学生学习的权威 | 第32-33页 |
| (二) 历史教师将处于被学生选择的地位 | 第33页 |
| (三) 历史教师应由教学型向教研型转变 | 第33-34页 |
| (四) 历史教师将由个体化教学走向合作化教学 | 第34页 |
| 六、教师在历史教学中开展研究性学习的作用 | 第34-35页 |
| (一) 提供阅读材料 | 第34页 |
| (二) 注重寻疑设问 | 第34-35页 |
| (三) 加强方法指导 | 第35页 |
| (四) 渗透历史意识 | 第35页 |
| (五) 体现时代视角 | 第35页 |
| 七、历史课堂教学中研究性学习的实践反思 | 第35-40页 |
| (一) 质疑教材的研究性学习不够 | 第36页 |
| (二) 研究性学习与高考是否矛盾 | 第36-37页 |
| (三) 研究性学习中遇到的困难及解决方案 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
