| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-5页 |
| 引言 | 第5-7页 |
| 第一节 、 方法的检讨 | 第7-17页 |
| 一、 质的研究方法是研究教师和教师开展研究的基本方法之一 | 第7-8页 |
| 二、 理解是质的研究中寻找意义的关键 | 第8-11页 |
| 三、 叙事是质的研究的基本的话语形式 | 第11-13页 |
| 四、 自传研究是叙事研究的重要方法 | 第13-15页 |
| 五、 对推论的说明 | 第15-17页 |
| 第二节 、 教师成为研究者是教育改革的需要 | 第17-26页 |
| 一、 时代的需要:教师要主动成为研究者 | 第17-19页 |
| 二、 课程改革与教师成为研究者 | 第19-26页 |
| 第三节 、 “信息技术与英语教学整合中”教师适应与发展的故事 | 第26-37页 |
| 一、 和C老师的合作 | 第26-29页 |
| 二、 听来的故事 | 第29-32页 |
| 三、 梳理思想 | 第32-33页 |
| 四、 与小J的合作 | 第33-37页 |
| 第四节 、 给教师的建议(上):关于教师发展为研究者的建议 | 第37-53页 |
| 一、 确定道路:自创条件、自我更新 | 第37-40页 |
| 二、 明确目标:养成研究型教师的素质 | 第40-48页 |
| 三、 形成动力:在实践中追求自我实现 | 第48-53页 |
| 第五节 、 给教师的建议(下):关于研究的建议 | 第53-67页 |
| 一、 行动研究 | 第53-56页 |
| 二、 反思 | 第56-58页 |
| 三、 教育试验 | 第58-60页 |
| 四、 教育试验中的反思 | 第60-63页 |
| 五、 理论的作用 | 第63-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第70-72页 |
| 附录二 教案 | 第72-75页 |
| 后记 | 第75页 |
