| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 网络舆论概念的定义 | 第9-16页 |
| (一) 互联网--新兴的第四媒体 | 第10-11页 |
| (二) 网络舆论的概念 | 第11-13页 |
| (三) 互联网--舆论新阵地 | 第13-16页 |
| 二、 网络舆论的特征及其有关理论问题 | 第16-27页 |
| (一) 网络舆论与传统传媒舆论的共性 | 第16-18页 |
| 1 、 意识性 | 第16页 |
| 2 、 历史性 | 第16页 |
| 3 、 评价性 | 第16-17页 |
| 4 、 有公开性和传播性 | 第17页 |
| 5 、 自发性 | 第17-18页 |
| (二) 网络舆论的个性 | 第18-21页 |
| 1 、 丰富性 | 第18页 |
| 2 、 复杂性 | 第18-19页 |
| 3 、 多元性 | 第19页 |
| 4 、 冲突性 | 第19-20页 |
| 5 、 难控性 | 第20-21页 |
| (三) 网络舆论的其他有关理论问题 | 第21-27页 |
| 1 、 网络舆论的结构与要素 | 第21-23页 |
| 2 、 网络舆论的产生的社会条件 | 第23-24页 |
| 3 、 网络舆论的形成过程 | 第24-25页 |
| 4 、 网络舆论的运行规律 | 第25-27页 |
| 三、 网络舆论对大学生“三观”的影响 | 第27-34页 |
| (一) 网络舆论是大学生“三观”形成的一个非常重要来源 | 第27-29页 |
| 1 、 舆论能给大学生“三观”的形成产生巨大的精神内驱力 | 第28页 |
| 2 、 舆论能对大学生“三观”形成和发展有着十分重要的社会影响力 | 第28-29页 |
| (二) 网络舆论是大学生“三观”发展变化的调节器 | 第29-34页 |
| 1 、 网络舆论对大学生“三观”发展变化的正面导向作用 | 第29-31页 |
| 2 、 网络舆论对大学生“三观”发展变化的反向误导作用 | 第31-34页 |
| 四、 应对网络舆论对大学生“三观”形成负面影响的措施 | 第34-42页 |
| (一) 思想政治教育进网络抢占阵地、抢占对象，用正确的理论武装青年大学生头脑 | 第34-37页 |
| 1 、 不断丰富网络内容，用健康的网站吸引学生 | 第34-35页 |
| 2 、 实施网上教学，用科学的理论教育学生 | 第35页 |
| 3 、 开展网上活动，用高尚的精神熏陶学生 | 第35-36页 |
| 4 、 组织网上服务，用炽热的真情关心学生 | 第36页 |
| 5 、 树立正确网络教育观念，增强网络教育的生命力 | 第36-37页 |
| (二) 正本清源，进行网络立法、网络管制，扫除信息垃圾 | 第37-39页 |
| 1 、 加快立法进程，规范网络 | 第37-38页 |
| 2 、 加强信息审查，严格网站分级 | 第38-39页 |
| (三) 加强对大学生的网德教育，促使网上自律和他律相结合 | 第39-42页 |
| 五、 利用网络功能引导网络舆论，帮助大学生树立正确的“三观” | 第42-47页 |
| (一) 利用WWW功能引导网络舆论，进行思想政治教育 | 第42-43页 |
| (二) 利用BBS功能引导网络舆论，进行思想政治教育 | 第43页 |
| (三) 利用E-mail功能引导网络舆论，进行思想政治教育 | 第43-44页 |
| (四) 利用OICQ功能引导网络舆论，进行思想政治教育 | 第44-45页 |
| (五) 利用“虚拟社区”功能引导网络舆论，进行思想政治教育 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
