| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-28页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-15页 |
| (二) 文献综述 | 第15-22页 |
| (三) 研究的理论基础 | 第22-24页 |
| (四) 概念界定 | 第24-28页 |
| 一、研究设计 | 第28-32页 |
| (一) 研究假设 | 第28页 |
| (二) 研究方法与思路 | 第28-30页 |
| (三) 研究取样 | 第30页 |
| (四) 研究工具分析 | 第30-32页 |
| 二、高三班主任压力强度测试及差异显著性分析 | 第32-42页 |
| (一) 压力强度测试 | 第32-34页 |
| (二) 差异显著性分析 | 第34-42页 |
| 三、高三班主任压力现状描述 | 第42-48页 |
| (一) 社会期望高,高考负担重给高三班主任带来极大压力 | 第42-43页 |
| (二) 工作任务重,时间长,精力不足,影响其照顾家人 | 第43-44页 |
| (三) 家长不重视,配合支持力度不够 | 第44-45页 |
| (四) 学生问题层出不穷,难以处理 | 第45页 |
| (五) 我国教师社会地位、经济收入不理想,高三班主任难当 | 第45-47页 |
| (六) 压力给高三班主任的身心带来了不适与疾病 | 第47-48页 |
| 四、高三班主任压力形成原因分析 | 第48-54页 |
| (一) 政策导向、体制设计的缺位 | 第48-49页 |
| (二) 观念倡导、舆论宣传的错位 | 第49-50页 |
| (三) 职能转变、监督服务不到位 | 第50页 |
| (四) 对高考认识的不充分、不全面 | 第50-51页 |
| (五) 社会各界对高三班主任关注少,其压力没得到重视 | 第51-52页 |
| (六) 教师所从事的工作对象——人的复杂性 | 第52页 |
| (七) 工作任务重、责任大,时间分配无法均衡 | 第52-53页 |
| (八) 新课程改革,对班主任专业化发展提出了新要求 | 第53-54页 |
| 五、高三班主任压力管理策略与途径 | 第54-73页 |
| (一)高三班主任压力社会管理策略 | 第54-58页 |
| (二)高三班主任压力组织管理策略 | 第58-60页 |
| (三)高三班主任压力个人管理策略 | 第60-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
