| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 一.既往研究综述 | 第12-36页 |
| ·人格与归因、应对和防御机制 | 第12-25页 |
| ·人格概述 | 第12-15页 |
| ·人格概念 | 第12页 |
| ·人格形成 | 第12-14页 |
| ·人格与心理障碍间关系 | 第14-15页 |
| ·大学生人格特征 | 第15页 |
| ·归因 | 第15-19页 |
| ·归因概念 | 第15-16页 |
| ·归因研究应用 | 第16-18页 |
| ·人格与归因方式间关系 | 第18页 |
| ·大学生归因特点 | 第18-19页 |
| ·应对 | 第19-22页 |
| ·应对概念 | 第19-20页 |
| ·应对研究应用 | 第20-21页 |
| ·人格与应对方式间关系 | 第21页 |
| ·大学生应对特点 | 第21-22页 |
| ·防御机制 | 第22-25页 |
| ·防御机制概念 | 第22页 |
| ·防御机制研究应用 | 第22-23页 |
| ·人格与防御机制间关系 | 第23-24页 |
| ·大学生防御机制特点 | 第24-25页 |
| ·人格障碍与人格、归因、应对和防御机制 | 第25-36页 |
| ·人格障碍概念 | 第25-27页 |
| ·人格障碍分群和特征 | 第27-28页 |
| ·人格障碍的共病 | 第28-30页 |
| ·人格障碍形成 | 第30-34页 |
| ·大学生人格障碍原因 | 第34-36页 |
| 二.大学生人格与归因、应对和防御机制的关系研究方案 | 第36-41页 |
| ·问题的提出 | 第36-37页 |
| ·研究的目标 | 第37页 |
| ·研究的理论意义 | 第37页 |
| ·研究的现实意义 | 第37页 |
| ·本研究假设 | 第37-38页 |
| ·被试 | 第38页 |
| ·研究工具 | 第38-39页 |
| ·研究程序 | 第39页 |
| ·统计处理 | 第39-41页 |
| 三.研究结果 | 第41-51页 |
| ·人格障碍测评结果 | 第41页 |
| ·正常组与障碍组的比较 | 第41-48页 |
| ·人格特征的比较 | 第41-42页 |
| ·防御方式的比较 | 第42-45页 |
| ·归因方式的比较 | 第45-48页 |
| ·应对方式的比较 | 第48页 |
| ·障碍组人格障碍与人格特征及防御、归因和应对方式的相关 | 第48-49页 |
| ·Logistic回归分析 | 第49-51页 |
| 四.讨论分析 | 第51-60页 |
| ·人格障碍者的个性特征 | 第51页 |
| ·人格障碍者的防御机制特征 | 第51-53页 |
| ·人格障碍者的归因特征 | 第53-54页 |
| ·人格障碍者的应对特征 | 第54-55页 |
| ·人格障碍者个性、心理调节手段的综合分析 | 第55-56页 |
| ·人格障碍与个性、心理调节手段的相关和结果 | 第56页 |
| ·人格障碍矫治探讨 | 第56-60页 |
| ·有效运用防御机制,适应现实,避免心理痛苦与不安 | 第57页 |
| ·改变不良归因方法,增强自信和责任感,促使行为改进 | 第57-58页 |
| ·学会适当的应对策略和技能,降低应激障碍,维持心理和谐 | 第58-60页 |
| 五.结论 | 第60-61页 |
| 六.研究的不足与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 谢辞 | 第67页 |
