| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 三、研究现状综述 | 第10-11页 |
| 四、主要概念的界定 | 第11-12页 |
| 五、研究方法与论文框架 | 第12-13页 |
| 第一章 典型国家实施浸没式双语教育的基本情况 | 第13-32页 |
| 一、加拿大法语浸没式双语教育 | 第13-20页 |
| （一） 加拿大实施法语浸没式双语教育的时代背景 | 第13页 |
| （二） 圣·兰伯特实验 | 第13-16页 |
| （三） 双语教育的推广及其主要类型 | 第16-18页 |
| （四） 浸没式双语教育的评价结果 | 第18-19页 |
| （五） 小结 | 第19-20页 |
| 二、德国CLIT 模式的双语教育 | 第20-26页 |
| （一） 德国双语教育的背景 | 第20-21页 |
| （二） 德国双语教育概述 | 第21-25页 |
| （三） 小结 | 第25-26页 |
| 三、日本浸没式双语教育 | 第26-32页 |
| （一） 双语教育在日本概况 | 第26页 |
| （二） 加藤学园项目描述 | 第26-31页 |
| （三） 小结 | 第31-32页 |
| 第二章 浸没式双语教育的比较 | 第32-39页 |
| 一、双语教育类型及语系比较 | 第32-33页 |
| 二、双语教育属性比较 | 第33页 |
| 三、实施双语教育目的比较 | 第33-34页 |
| 四、双语师资的比较 | 第34-35页 |
| 五、教学方法的比较 | 第35-36页 |
| 六、双语课程比较 | 第36-37页 |
| 七、双语政策比较 | 第37-39页 |
| 第三章 国外浸没式双语教育对我国双语教育的启示和借鉴 | 第39-45页 |
| 一、我国双语教育发展状况 | 第39-40页 |
| 二、他国经验对我国双语教育的启示和借鉴 | 第40-45页 |
| （一） 为我国外语教育提供了多元选择 | 第40-41页 |
| （二） 教学中加强语言输入和互动 | 第41页 |
| （三） 重视双语教师教育 | 第41-42页 |
| （四） 双语课程框架有待进一步完善 | 第42-43页 |
| （五） 建立相关的双语教育研究机构 | 第43页 |
| （六） 急待构建我国双语教育评价体系 | 第43-44页 |
| （七） 有待国家相关政策的支持 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |