| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-16页 |
| （三） 研究的意义 | 第16-17页 |
| （四） 研究的思路和方法 | 第17-18页 |
| 一、教师惩戒权概述 | 第18-27页 |
| （一） 关于“惩戒” | 第18-20页 |
| 1. “惩戒”的释义 | 第18页 |
| 2. “惩戒”与“惩罚” | 第18-19页 |
| 3. “惩戒”与“体罚”、“变相体罚” | 第19-20页 |
| （二） 关于“权” | 第20-21页 |
| 1. “权力”的释义 | 第20-21页 |
| 2. “权利”的释义 | 第21页 |
| （三） 关于“教师惩戒权” | 第21-23页 |
| 1. 教师的权力与权利 | 第21-22页 |
| 2. 教师惩戒权是权力与权利的统一体 | 第22-23页 |
| （四） 教师惩戒权的具体规定 | 第23-27页 |
| 1. 教师惩戒权行使的主体 | 第23-24页 |
| 2. 教师惩戒权行使的客体 | 第24页 |
| 3. 教师惩戒权行使的原则 | 第24-25页 |
| 4. 教师惩戒权行使的方式 | 第25-27页 |
| 二、我国中小学教师惩戒权存在的合理性和必要性 | 第27-40页 |
| （一） 我国中小学教师惩戒权存在的合理性 | 第27-35页 |
| 1. 哲学依据 | 第27-28页 |
| 2. 教育学依据 | 第28-31页 |
| 3. 心理学依据 | 第31-32页 |
| 4. 法学依据 | 第32-33页 |
| 5. 逻辑学依据 | 第33-34页 |
| 6. 伦理文化依据 | 第34-35页 |
| （二） 我国中小学教师惩戒权存在的必要性 | 第35-40页 |
| 1. 促进学生发展的作用 | 第35-37页 |
| 2. 维护学校秩序的作用 | 第37-38页 |
| 3. 促进社会进步的作用 | 第38-40页 |
| 三、我国中小学教师惩戒权行使过程中存在的问题及原因 | 第40-50页 |
| （一） 我国中小学教师惩戒权行使过程中存在的问题 | 第40-45页 |
| 1. 教师惩戒权行使的力度不当 | 第40-42页 |
| 2. 教师惩戒权行使的时机不当 | 第42页 |
| 3. 教师惩戒权行使的场合不当 | 第42-43页 |
| 4. 教师惩戒权行使的主体不当 | 第43-44页 |
| 5. 教师惩戒权行使的标准不当 | 第44-45页 |
| （二） 我国中小学教师惩戒权行使过程中存在问题的原因 | 第45-50页 |
| 1. 从社会角度分析 | 第45-46页 |
| 2. 从学校角度分析 | 第46-47页 |
| 3. 从教师角度分析 | 第47-50页 |
| 四、确保我国中小学教师惩戒权有效行使的思考和建议 | 第50-54页 |
| （一） 加强国家立法 | 第50页 |
| （二） 引导社会舆论 | 第50-51页 |
| （三） 完善学校管理 | 第51-52页 |
| （四） 提高教师素养 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第60页 |