初中生物课堂中渗透STS教育教学设计及其效果研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·国内外发展概况 | 第9-13页 |
| ·国外发展概况 | 第9-11页 |
| ·国内发展概况 | 第11-13页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·教育观念的改变 | 第13页 |
| ·STS 教育与素质教育关系 | 第13-14页 |
| ·中学生物教学发展现状 | 第14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 2 理论依据 | 第15-29页 |
| ·STS 教育理论与方法 | 第15-25页 |
| ·STS 内涵及其学科体系 | 第15-17页 |
| ·STS 教育内涵 | 第17-18页 |
| ·STS 教育特点 | 第18-19页 |
| ·STS 教育目标 | 第19-21页 |
| ·STS 教育内容 | 第21-22页 |
| ·STS 教育模式 | 第22-24页 |
| ·STS 教育方法 | 第24-25页 |
| ·教育学与心理学理论依据 | 第25-26页 |
| ·建构主义理论 | 第25页 |
| ·合作学习理论 | 第25页 |
| ·发现学习理论 | 第25-26页 |
| ·人本主义理论 | 第26页 |
| ·中学生物教学与STS 教育 | 第26-29页 |
| ·新课标与STS 教育 | 第26-28页 |
| ·中学生物STS 教育理论成果 | 第28-29页 |
| 3 教学设计 | 第29-32页 |
| ·初中生物STS 教育现况分析 | 第29页 |
| ·新课标STS 教学指导 | 第29-30页 |
| ·初中生物课堂渗透STS 教育教学设计 | 第30-32页 |
| ·指导思想 | 第30页 |
| ·教学设计 | 第30-32页 |
| 4 教学实验 | 第32-39页 |
| ·教学实验设计与方法 | 第32-33页 |
| ·实验设计 | 第32-33页 |
| ·研究方法 | 第33页 |
| ·教学实验案例 | 第33-39页 |
| ·案例1：生物圈是最大的生态系统 | 第33-35页 |
| ·案例2：细胞核是遗传信息库 | 第35-37页 |
| ·案例3：植物体的结构层次 | 第37-39页 |
| 5 结果与分析 | 第39-45页 |
| ·教学测试结果分析 | 第39-43页 |
| ·测试卷面构成及其得分分布 | 第39-40页 |
| ·得分率对比分析 | 第40-41页 |
| ·成绩离散度分析 | 第41-43页 |
| ·问卷调查分析 | 第43-45页 |
| 6 结论与讨论 | 第45-46页 |
| 7 创新性与不足 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51页 |
| 附录1：案例2 发放STS 素材 | 第51-53页 |
| 附录2：教学实验效果测试卷 | 第53-56页 |
| 附录3：初中生物STS 教学调查问卷 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
