思想政治教育中情感问题研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-14页 |
| ·问题的缘起及研究价值 | 第8-9页 |
| ·思想政治教育中情感问题研究现状及其述评 | 第9-13页 |
| ·心理学中有关情感问题的研究 | 第9-11页 |
| ·教育学中有关情感问题的概述 | 第11-12页 |
| ·思想政治教育学中情感问题的研究概述 | 第12-13页 |
| ·本文的研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·基本研究思路 | 第13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 思想政治教育中情感的基本内涵 | 第14-21页 |
| ·情绪与情感 | 第14-16页 |
| ·道德情感 | 第16-17页 |
| ·思想政治教育中的情感 | 第17-21页 |
| 第3章 思想政治教育中情感的基本功能 | 第21-29页 |
| ·道德情感在个体思想品德中的地位 | 第21-23页 |
| ·道德情感与道德认识 | 第21-22页 |
| ·道德情感与道德信念 | 第22页 |
| ·道德情感与道德意志 | 第22页 |
| ·道德情感与道德行为 | 第22-23页 |
| ·思想政治教育中情感的基本功能 | 第23-29页 |
| ·情感的动力功能 | 第23-24页 |
| ·情感的调节功能 | 第24-26页 |
| ·情感的评价功能 | 第26-27页 |
| ·情感的强化功能 | 第27-29页 |
| 第4章 思想政治教育中情感的运行机制 | 第29-37页 |
| ·情感的生理基础 | 第29-30页 |
| ·外在刺激是情感发生的前提 | 第29-30页 |
| ·内分泌系统影响情感的变化 | 第30页 |
| ·情感中枢机制损伤影响情绪行为 | 第30页 |
| ·情感的心理机制 | 第30-31页 |
| ·需要 | 第30-31页 |
| ·体验 | 第31页 |
| ·认知评价 | 第31页 |
| ·情感在思想政治教育过程中的运行机制 | 第31-37页 |
| ·个体道德认知过程是与情感的良性互动过程 | 第32-33页 |
| ·情感体验是道德价值接受过程的主要学习方式 | 第33-34页 |
| ·情感引发和调节个体道德行为的发生 | 第34-35页 |
| ·以情感为核心的动机系统是个体道德发展的内在保证 | 第35-37页 |
| 第5章 思想政治教育中情感的培育 | 第37-50页 |
| ·主体培育:教育者必备的情感能力素养 | 第37-42页 |
| ·移情能力 | 第37-39页 |
| ·表达能力 | 第39-40页 |
| ·教育者必须具备的道德情感 | 第40-42页 |
| ·内容培育:在思想政治教育内容中融入情感因素 | 第42-44页 |
| ·敬畏感培育 | 第43页 |
| ·荣辱感培育 | 第43页 |
| ·责任感培育 | 第43-44页 |
| ·移情能力培养 | 第44页 |
| ·方法培育:在思想政治教育过程中导向情感 | 第44-48页 |
| ·以情育情 | 第45页 |
| ·以知育情 | 第45-46页 |
| ·以境育情 | 第46-48页 |
| ·目标培育:培养和提升学生的道德品质 | 第48-50页 |
| 第6章 结束语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |
