| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 信息技术与课程整合的研究综述 | 第9-23页 |
| 一 信息技术与课程整合的研究 | 第9-13页 |
| （一） 相关概念界定 | 第9-10页 |
| （二） 信息技术与课程整合的层次 | 第10-11页 |
| （三） 信息技术与高中物理课程整合模式 | 第11-13页 |
| 二 信息技术与课程整合的理论基础 | 第13-19页 |
| （一） 行为主义学习理论 | 第13-14页 |
| （二） 认知学习理论 | 第14-16页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| （四） 人本主义理论对整合的指导 | 第17-18页 |
| （五） 系统论对整合的指导 | 第18-19页 |
| 三 信息技术与课程整合的研究现状 | 第19-23页 |
| （一） 国外的研究现状 | 第19-21页 |
| （二） 国内的研究现状 | 第21-23页 |
| 第二章 X 高中信息技术与物理课程整合的基础 | 第23-33页 |
| 一 学校信息化资源概况 | 第23-25页 |
| （一） X 高中现有的信息技术硬件资源情况 | 第23-24页 |
| （二） X 高中现有的信息技术与物理课程整合的软件资源情况 | 第24-25页 |
| 二 X 高中校长、教师和学生的信息素养情况 | 第25-33页 |
| （一） X 高中物理教师的信息素养状况 | 第25-31页 |
| （二） X 高中学生的信息素养状况 | 第31-33页 |
| 第三章 X 高中信息技术与物理课程整合的形式与效果 | 第33-52页 |
| 一 X 高中信息技术与物理课程整合的形式 | 第33-48页 |
| （一） 整合形式一：利用信息技术整合教学资源、演示课件 | 第33-38页 |
| （二） 整合形式二：利用信息技术实现物理课堂的模拟实验的呈现 | 第38-45页 |
| （三） 整合形式三：学生利用信息技术进行自主探索学习 | 第45-48页 |
| 二 X 高中信息技术与物理课程整合的效果分析 | 第48-52页 |
| （一） X 高中校长和老师对信息技术与物理课程整合的看法 | 第48-49页 |
| （二） X 高中学生对信息技术与物理课程整合的看法 | 第49-52页 |
| 第四章 研究的结论与建议 | 第52-59页 |
| 一 X 高中信息技术与物理课程整合的现状 | 第52-53页 |
| （一） 师生对信息技术与物理课程整合的态度 | 第52页 |
| （二） 信息技术在物理教学中的应用情况 | 第52-53页 |
| （三） 信息技术在物理教学中的应用效果 | 第53页 |
| （四） X 高中的资源条件 | 第53页 |
| 二 目前 X 高中信息技术与物理课程整合存在的问题 | 第53-56页 |
| （一） 物理教师对信息技术在物理教学中的作用的理解存在偏颇 | 第53-54页 |
| （二） 虚拟实验充斥课堂 | 第54页 |
| （三） 学生思考时间减少 | 第54-55页 |
| （四） 教师课件制作能力差 | 第55页 |
| （五） 学校的软硬件资源不足 | 第55页 |
| （六） 对信息技术现有资源没有充分利用 | 第55-56页 |
| 三 促进 X 高中信息技术与物理课程整合的建议 | 第56-59页 |
| （一） 提高教师课程整合理论与信息技术应用能力 | 第56页 |
| （二） 注重学生能力、情感、价值观等信息素养的均衡培养 | 第56-57页 |
| （三） 加强教师主导作用、发挥学生主体潜能 | 第57页 |
| （四） 加强软硬件资源建设 | 第57-58页 |
| （五） 整合中注意教学设计和教学策略的实施 | 第58页 |
| （六） 现代教学手段与传统教学手段相结合 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-73页 |
| 附录一 教师信息素养调查问卷 | 第62-66页 |
| 附录二 学生信息素养调查问卷 | 第66-69页 |
| 附录三 信息技术与物理课程整合效果教师调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录四 信息技术与物理课程整合效果学生调查问卷 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73页 |
