| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| 一、研究的缘起和意义 | 第10-11页 |
| 二、拟解决的主要问题、研究思路和研究方法 | 第11-13页 |
| (一) 拟解决的主要问题 | 第11-12页 |
| (二) 研究假设 | 第12页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 三、本论文的创新之处和主要结构 | 第13-15页 |
| (一) 本论文的创新之处 | 第13页 |
| (二) 本论文的主要结构 | 第13-15页 |
| 第一章 相关概念的界定与分析 | 第15-32页 |
| 一、诚信 | 第15-24页 |
| (一) 诚信 | 第15-17页 |
| (二) 诚信辨析 | 第17-18页 |
| (三) 诚信的特征分析 | 第18-20页 |
| (四) 诚信分类 | 第20-23页 |
| (五) 诚信之"道"与诚信之"德" | 第23-24页 |
| 二、诚信教育 | 第24-29页 |
| (一) 诚信教育 | 第25-27页 |
| (二) 诚信教育的特征分析 | 第27-29页 |
| 三、诚信知行冲突 | 第29-32页 |
| (一) 诚信知行冲突 | 第29-31页 |
| (二) 诚信知行冲突的解决和诚信教育的关系分析 | 第31-32页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第32-39页 |
| 一、国内外诚信研究综述 | 第32-34页 |
| (一) 国内诚信研究综述 | 第32页 |
| (二) 国外诚信研究综述 | 第32-33页 |
| (三) 对国内外诚信研究的评述 | 第33-34页 |
| 二、国内外诚信教育研究综述 | 第34-39页 |
| (一) 国内诚信教育研究综述 | 第34-37页 |
| (二) 国外诚信教育研究综述 | 第37页 |
| (三) 对国内外诚信教育研究的评述 | 第37-39页 |
| 第三章 小学低年级学生诚信观特征 | 第39-49页 |
| 一、人的诚信观的构成 | 第39-42页 |
| (一) 诚信的基本内容 | 第39页 |
| (二) 诚信行为的评定标准 | 第39-41页 |
| (三) 对诚信价值的理解 | 第41-42页 |
| 二、小学低年级学生诚信观特征 | 第42-49页 |
| (一) 小学低年级学生诚信观调查问卷的主要内容 | 第42-43页 |
| (二) 小学低年级学生诚信观调查结果及特征 | 第43-49页 |
| 第四章 小学低年级学生诚信行为特征 | 第49-64页 |
| 一、诚信行为 | 第49页 |
| 二、小学低年级学生日常生活中所涉及的诚信事件 | 第49-53页 |
| (一) 小学低年级学生学校内外的诚信类事件 | 第49-51页 |
| (二) 小学低年级学生学校内外的代表性诚信事件 | 第51-53页 |
| 三、呈现小学低年级学生诚信行为的方法 | 第53-59页 |
| (一) 以访谈法了解学生在校外诚信事件中的诚信行为特征 | 第53-55页 |
| (二) 以准实验的方法呈现学生在校内诚信事件中的诚信行为特征 | 第55-59页 |
| 四、小学低年级学生诚信行为特征 | 第59-64页 |
| (一) 小学低年级学生诚实行为特征 | 第59-61页 |
| (二) 小学低年级学生守信行为特征 | 第61-64页 |
| 第五章 小学低年级学生诚信知行冲突特征及类型 | 第64-72页 |
| 一、探究小学低年级学生诚信知行冲突的方法 | 第64-68页 |
| 二、小学低年级学生诚信知行冲突特征 | 第68-70页 |
| (一) 小学低年级学生诚实知行冲突特征 | 第68页 |
| (二) 小学低年级学生守信知行冲突特征 | 第68-69页 |
| (三) 关于小学低年级学生诚信知行冲突差异度为负值的几点说明 | 第69-70页 |
| 三、小学低年级学生诚信知行冲突类型 | 第70-72页 |
| (一) 小学低年级学生诚实知行冲突类型 | 第70页 |
| (二) 小学低年级学生守信知行冲突类型 | 第70-72页 |
| 第六章 小学低年级学生诚信知行冲突原因 | 第72-92页 |
| 一、探究小学低年级学生诚信知行冲突原因的方法 | 第72页 |
| 二、探究小学低年级学生诚信知行冲突原因的过程 | 第72-79页 |
| (一) 整理并阅读原始资料 | 第73页 |
| (二) 登录 | 第73-78页 |
| (三) 寻找本土概念 | 第78页 |
| (四) 类属分析 | 第78-79页 |
| 三、小学低年级学生诚实知行冲突的原因 | 第79-86页 |
| (一) 学生的诚实认知因素 | 第79-81页 |
| (二) 学生所接受的诚实教育因素 | 第81-82页 |
| (三) 学生身处的人际诚实交往环境因素 | 第82-83页 |
| (四) 学生的诚实行为因素 | 第83-86页 |
| 四、小学低年级学生守信知行冲突的原因 | 第86-92页 |
| (一) 学生的守信认知因素 | 第86-87页 |
| (二) 学生所接受的守信教育因素 | 第87-88页 |
| (三) 学生身处的人际守信交往环境因素 | 第88-89页 |
| (四) 学生的守信行为因素 | 第89-92页 |
| 第七章 促进小学低年级学生诚实知行转化的学校教育建议 | 第92-104页 |
| 一、目前学校诚实教育中存在的主要问题 | 第92-93页 |
| (一) 学校重诚实知识的传输,轻诚实判断的培养 | 第92页 |
| (二) 学生缺少真实情境中的诚实体验 | 第92-93页 |
| (三) 学校诚实教育缺少完善的系统性 | 第93页 |
| 二、促进小学低年级学生诚实知行转化的两条路径 | 第93-94页 |
| 三、促进小学低年级学生诚实知行转化的学校教育建议 | 第94-104页 |
| (一) 提高学生诚实认知水平,促进学生诚实知行转化 | 第94-96页 |
| (二) 以影响学生诚实行为因素为切入点,促进学生诚实知行转化 | 第96-100页 |
| (三) 构建良好的学校人际诚实交往环境,促进学生诚实知行转化 | 第100-104页 |
| 第八章 促进小学低年级学生守信知行转化的学校教育建议 | 第104-110页 |
| 一、学校诚实教育和学校守信教育 | 第104页 |
| 二、目前学校守信教育中存在的主要问题 | 第104-105页 |
| (一) 学生守信知识的欠缺及其后果 | 第104-105页 |
| (二) 学生独立处理守信问题的欠缺及其后果 | 第105页 |
| (三) 利己导向的人际守信交往环境及其后果 | 第105页 |
| 三、促进小学低年级学生守信知行转化的三条路径 | 第105-106页 |
| 四、促进小学低年级学生守信知行转化的学校教育建议 | 第106-110页 |
| (一) 提高学生守信认知水平,促进学生守信知行转化 | 第106-107页 |
| (二) 培养学生做出恰当承诺的能力,促进学生守信知行转化 | 第107-108页 |
| (三) 以影响学生守信行为因素为切入点,促进学生守信知行转化 | 第108-109页 |
| (四) 构建良好的学校人际守信交往环境,促进学生守信知行转化 | 第109-110页 |
| 主要参考文献 | 第110-118页 |
| 一、著作类 | 第110-112页 |
| (一) 中文著作 | 第110-112页 |
| (二) 外文著作 | 第112页 |
| 二、论文类 | 第112-118页 |
| (一) 中文论文 | 第112-116页 |
| (二) 外文论文 | 第116-118页 |
| 附录1:儿童、青少年诚信观念调查问卷 | 第118-123页 |
| 附录2:被试样本学生诚实知行冲突状况一览表 | 第123-126页 |
| 附录3:被试样本学生守信知行冲突状况一览表 | 第126-130页 |
| 附录4:小学低年级学生诚实知行冲突原因访谈提纲 | 第130页 |
| 附录5:小学低年级学生守信知行冲突原因访谈提纲 | 第130页 |
| 附录6:小学低年级学生诚实知行冲突原因访谈记录1 | 第130-135页 |
| 附录7:小学低年级学生诚实知行冲突原因访谈记录2 | 第135-137页 |
| 附录8:小学低年级学生诚实知行冲突原因访谈记录3 | 第137-139页 |
| 附录9:小学低年级学生守信知行冲突原因访谈记录1 | 第139-143页 |
| 附录10:小学低年级学生守信知行冲突原因访谈记录2 | 第143-146页 |
| 附录11:小学低年级学生守信知行冲突原因访谈记录3 | 第146-147页 |
| 附录12:码号与诚实知行冲突受访者语句对应表 | 第147-148页 |
| 附录13:码号与守信知行冲突受访者语句对应表 | 第148-150页 |
| 后记 | 第150-151页 |
