| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-17页 |
| 1.1 家庭教养方式 | 第9-12页 |
| 1.1.1 家庭教养方式的概念 | 第10-11页 |
| 1.1.2 家庭教养方式相关研究 | 第11页 |
| 1.1.3 家庭教养方式的测量 | 第11-12页 |
| 1.2 依恋关系 | 第12-14页 |
| 1.2.1 依恋关系的概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 依恋关系内部工作模型 | 第13-14页 |
| 1.2.3 依恋关系的测量 | 第14页 |
| 1.3 社交焦虑 | 第14-17页 |
| 1.3.1 社交焦虑的概念 | 第15-16页 |
| 1.3.2 社交焦虑理论 | 第16页 |
| 1.3.3 社交焦虑的测量 | 第16-17页 |
| 第2章 相关研究 | 第17-18页 |
| 2.1 家庭教养方式与依恋关系 | 第17页 |
| 2.2 家庭教养方式与青少年社交焦虑 | 第17-18页 |
| 2.3 依恋关系与青少年社交焦虑 | 第18页 |
| 第3章 研究构想 | 第18-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 3.3 研究创新 | 第19页 |
| 3.4 研究假设 | 第19-20页 |
| 第4章 研究设计 | 第20-22页 |
| 4.1 研究方法 | 第20页 |
| 4.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 4.2.1 自编青少年一般情况问卷 | 第20页 |
| 4.2.2 家庭教养方式量表(EMBU) | 第20页 |
| 4.2.3 依恋关系量表(IPPA) | 第20-21页 |
| 4.2.4 青少年社交焦虑量表(SAS-A) | 第21页 |
| 4.3 施测程序 | 第21页 |
| 4.4 研究对象 | 第21-22页 |
| 4.5 分析思路 | 第22页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第22-44页 |
| 5.1 被试数据检验 | 第22-23页 |
| 5.2 家庭教养方式情况分析 | 第23-30页 |
| 5.2.1 家庭教养方式的总体情况 | 第23-24页 |
| 5.2.2 家庭教养方式的性别差异 | 第24-25页 |
| 5.2.3 家庭教养方式的独生情况差异 | 第25-26页 |
| 5.2.4 家庭教养方式在父母婚姻状况上的差异 | 第26-27页 |
| 5.2.5 家庭教养方式在共同生活情况得分上的差异 | 第27-28页 |
| 5.2.6 家庭教养方式上的父母教育水平差异分析 | 第28-29页 |
| 5.2.7 家庭教养方式在家庭收入上的差异 | 第29-30页 |
| 5.3 依恋关系的情况分析 | 第30-36页 |
| 5.3.1 依恋关系的总体情况 | 第30页 |
| 5.3.2 依恋关系的性别差异分析 | 第30-31页 |
| 5.3.3 依恋关系在独生情况上的差异分析 | 第31-32页 |
| 5.3.4 青少年依恋关系在父母婚姻状况上的得分差异 | 第32-33页 |
| 5.3.5 青少年依恋关系在共同生活情况上的差异分析 | 第33-34页 |
| 5.3.6 依恋关系在父母受教育水平上的影响差异分析 | 第34-35页 |
| 5.3.7 依恋关系在家庭收入上的差异分析 | 第35-36页 |
| 5.4 青少年社交焦虑的情况分析 | 第36-38页 |
| 5.4.1 青少年社交焦虑的总体情况 | 第36页 |
| 5.4.2 青少年社交焦虑的性别差异比较 | 第36页 |
| 5.4.3 独生与否对青少年社交焦虑的差异分析 | 第36-37页 |
| 5.4.4 父母婚姻状况对青少年社交焦虑的差异 | 第37页 |
| 5.4.5 青少年社交焦虑在共同生活情况上的差异 | 第37-38页 |
| 5.4.6 青少年社交焦虑在家庭月收入上的差异 | 第38页 |
| 5.5 家庭教养方式、依恋关系、青少年社交焦虑三者之间的相关分析 | 第38-40页 |
| 5.5.1 父亲教养方式与父亲依恋关系的相关分析 | 第38页 |
| 5.5.2 母亲教养方式与母亲依恋关系的相关分析 | 第38-39页 |
| 5.5.3 父亲教养方式与青少年社交焦虑的相关分析 | 第39页 |
| 5.5.4 母亲教养方式与青少年社交焦虑的相关分析 | 第39页 |
| 5.5.5 同伴依恋与青少年社交焦虑的相关分析 | 第39-40页 |
| 5.5.6 父亲依恋与青少年社交焦虑的相关分析 | 第40页 |
| 5.5.7 母亲依恋与青少年社交焦虑的相关分析 | 第40页 |
| 5.6 家庭教养方式、依恋关系、青少年社交焦虑三者之间的回归分析 | 第40-41页 |
| 5.6.1 家庭教养方式与青少年社交焦虑的回归分析 | 第40-41页 |
| 5.6.2 依恋关系与青少年社交焦虑之间的回归分析 | 第41页 |
| 5.7 依恋关系在家庭教养方式和青少年社交焦虑中的中介/调节效应 | 第41-44页 |
| 5.7.1 母亲依恋对母亲教育和青少年社交焦虑的中介分析 | 第42页 |
| 5.7.2 同伴依恋对家庭教养和青少年社交焦虑的中介分析 | 第42-43页 |
| 5.7.3 父亲依恋对父亲教养和青少年社交焦虑的关系分析 | 第43-44页 |
| 第6章 探讨和分析 | 第44-50页 |
| 6.1 家庭教养方式的讨论 | 第44-45页 |
| 6.1.1 家庭教养方式的总体情况 | 第44页 |
| 6.1.2 家庭教养方式的差异性讨论 | 第44-45页 |
| 6.2 依恋关系的讨论 | 第45-47页 |
| 6.2.1 依恋关系总体情况 | 第45-46页 |
| 6.2.2 依恋关系的差异性讨论 | 第46-47页 |
| 6.3 青少年社交焦虑的讨论 | 第47-48页 |
| 6.3.1 青少年社交焦虑的总体特点 | 第47页 |
| 6.3.2 青少年社交焦虑情况的差异性讨论 | 第47-48页 |
| 6.4 家庭教养方式与父母依恋的关系分析 | 第48-49页 |
| 6.5 家庭教养方式与青少年社交焦虑的关系分析 | 第49页 |
| 6.6 依恋与青少年社交焦虑的关系分析 | 第49-50页 |
| 6.7 依恋关系、家庭教养方式与青少年社交焦虑之间的关系分析 | 第50页 |
| 第7章 结果与结论 | 第50-52页 |
| 第8章 研究存在的不足及未来的方向 | 第52页 |
| 第9章 研究结果对学校、家庭教育和个体的启示 | 第52-54页 |
| 9.1 学校应该普及心理健康教育,帮助学生缓解社交焦虑 | 第52-53页 |
| 9.2 青少年要行成正确的自我认知,主动觉察并改变 | 第53页 |
| 9.3 父母应当转移关注点,减少“控制”,多给孩子爱和温暖 | 第53页 |
| 9.4 父亲要更多地参与家庭教养,更充分体现父亲在家庭中的意义 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
