| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| 一、选题缘由和意义 | 第8-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-19页 |
| 三、概念界定 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| 第一部分 美国职前教师教育实习的现状 | 第22-34页 |
| 一、美国职前教师教育实习的理论基础 | 第22-24页 |
| 二、美国职前教师教育实习的标准 | 第24-26页 |
| (一) 教师教育机构(大学或学院等)与实习合作学校之间的合作 | 第24页 |
| (二) 教育实习的设计、实施和评价 | 第24页 |
| (三) 实习学生为帮助中小学生学习所应具备的知识、技能和专业素养 | 第24-26页 |
| 三、美国职前教师教育实习的管理 | 第26-28页 |
| (一) 教育实习项目参与人员构成 | 第26-28页 |
| (二) 教育实习的安排过程 | 第28页 |
| 四、美国职前教师教育实习的评价体系 | 第28-34页 |
| (一) 评价主体 | 第28页 |
| (二) 评价标准 | 第28-29页 |
| (三) 评价过程 | 第29-30页 |
| (四) 评价方法 | 第30-34页 |
| 第二部分 美国职前教师教育实习的课程设置 | 第34-40页 |
| 一、美国职前教师教育实习前的课程准备 | 第34-37页 |
| (一) 普通文理课程 | 第34页 |
| (二) 学科专业课程 | 第34-35页 |
| (三) 教育专业课程 | 第35-37页 |
| 二、美国职前教师教育实习课程 | 第37-40页 |
| (一) 早期实地经验 | 第37页 |
| (二) 正式的教育实习 | 第37-40页 |
| 第三部分 美国职前教师教育实习的指导教师 | 第40-46页 |
| 一、美国大学实习指导教师 | 第40-42页 |
| (一) 美国大学实习指导教师的选择 | 第40页 |
| (二) 美国大学实习指导教师的职责 | 第40-42页 |
| 二、美国实习学校的合作教师 | 第42-46页 |
| (一) 美国实习学校合作教师的选择 | 第42页 |
| (二) 美国实习学校合作教师的职责 | 第42-46页 |
| 第四部分 美国职前教师教育实习的基地建设 | 第46-50页 |
| 一、美国职前教师教育实习基地的选择标准 | 第46页 |
| 二、美国职前教师教育实习基地的改革 | 第46-50页 |
| (一) 教师专业发展学校 | 第46-48页 |
| (二) 海外教育实习项目 | 第48-50页 |
| 第五部分 美国职前教师教育实习的特点与成效 | 第50-60页 |
| 一、美国职前教师教育实习的特点 | 第50-55页 |
| (一) 实习前的理论课程准备充分，课程内容科学合理，符合基础教育的实际 | 第50页 |
| (二) 注重教师教育课程的有效整合，有利于沟通教育理论和实践 | 第50-52页 |
| (三) 重视教育实习中实践性知识和反思能力的培养，有利于教师的专业发展 | 第52-55页 |
| 二、美国职前教师教育实习的实施成效 | 第55-60页 |
| (一) 教育实习对实习教师的影响 | 第55-57页 |
| (二) 教育实习对实习学校学生的影响 | 第57-60页 |
| 第六部分 对我国构建职前教师教育实习制度的启示 | 第60-64页 |
| 一、教育实习前的课程准备 | 第60-61页 |
| 二、科学安排教育实习时间 | 第61页 |
| 三、实习指导教师的选培 | 第61-62页 |
| 四、教育实习的管理与基地建设 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
