小学科学课程的实施状况研究--以x县四所小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究问题 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10页 |
| 四、核心概念的界定 | 第10-12页 |
| (一)课程 | 第10-11页 |
| (二)小学科学课程 | 第11页 |
| (三)课程实施 | 第11-12页 |
| 五、文献综述 | 第12-15页 |
| (一)国外相关文献综述 | 第12-13页 |
| (二)国内相关文献综述 | 第13-14页 |
| (三)已有研究的不足 | 第14-15页 |
| 六、研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| (一)研究思路 | 第15页 |
| (二)研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 小学科学课程概述 | 第17-20页 |
| 一、小学科学课程的地位 | 第17页 |
| 二、小学科学课程实施的重要意义 | 第17-19页 |
| (一)有利于促进小学生身心发展 | 第17-18页 |
| (二)有利于提升小学生感官能力 | 第18页 |
| (三)有利于提高小学生的学习和生活能力 | 第18页 |
| (四)有利于提高全民科学素养 | 第18-19页 |
| 三、小学科学课程标准解读 | 第19-20页 |
| 第三章 小学科学课程实施状况调查结果及分析 | 第20-36页 |
| 一、调查对象的基本状况 | 第20-21页 |
| 二、调查过程 | 第21页 |
| 三、调查结论 | 第21-31页 |
| (一)课时安排不达标 | 第21-22页 |
| (二)教学设备相对不足 | 第22-23页 |
| (三)师资配备不合理 | 第23-25页 |
| (四)课堂教学内容不丰富、方法不恰当 | 第25-30页 |
| (五)教学效果不够理想 | 第30-31页 |
| 四、小学科学课程实施中的影响因素 | 第31-36页 |
| (一)对科学学科不够重视 | 第31-32页 |
| (二)教师专业素质有待提升 | 第32页 |
| (三)教学过程尚需优化 | 第32-33页 |
| (四)资源拓展不够充足 | 第33-34页 |
| (五)教学评价不够科学 | 第34-36页 |
| 第四章 促进小学科学课程进一步实施的策略 | 第36-42页 |
| 一、重视科学课程育人地位 | 第36-37页 |
| (一)政府给予资金与政策的支持 | 第36页 |
| (二)学校审视小学科学课程的基础地位 | 第36-37页 |
| 二、提高科学课程教师专业素质 | 第37页 |
| (一)重视科学教师专业化培养 | 第37页 |
| (二)学校安排学科相近教师担任科学课 | 第37页 |
| (三)加强培训提升教师整体水平 | 第37页 |
| 三、重视教学设计,革新教学方式 | 第37-39页 |
| (一)设计科学的教学方案 | 第37-38页 |
| (二)落实探究教学模式 | 第38页 |
| (三)重视引导式教学方法应用 | 第38-39页 |
| (四)重视发散和聚合思维培养 | 第39页 |
| 四、开拓丰富课程资源 | 第39-41页 |
| (一)加强、完善校内课程资源开发 | 第39页 |
| (二)开发校外实践课程资源 | 第39-40页 |
| (三)利用校外资源实现科学课程资源开发 | 第40-41页 |
| 五、优化科学课程教学评价体系 | 第41-42页 |
| (一)构建课程评价体系 | 第41页 |
| (二)构建教学效果评价标准 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录Ⅰ x县小学科学课实施状况调查教师问卷 | 第45-48页 |
| 附录Ⅱ x县小学科学课实施状况调查学生问卷 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
