| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-34页 |
| (一)研究缘起 | 第12-17页 |
| (二)研究目的、内容与意义 | 第17-19页 |
| (三)核心概念界定 | 第19-21页 |
| (四)研究综述 | 第21-27页 |
| (五)理论基础 | 第27-29页 |
| (六)研究设计 | 第29-34页 |
| 二、《三区支教办法》的实施现状 | 第34-57页 |
| (一)支教教师基本情况 | 第35-37页 |
| (二)教师对支教政策的了解程度 | 第37-40页 |
| (三)支教教师的选派方式 | 第40-41页 |
| (四)支教教师支教的时间 | 第41-43页 |
| (五)教师对支教的态度 | 第43-49页 |
| (六)支教政策的实施成效 | 第49-55页 |
| (七)支教教师的考评单位和考评内容 | 第55-57页 |
| 三、《三区支教办法》实施中产生的问题 | 第57-64页 |
| (一)部分支教教师得不到有效监管 | 第57页 |
| (二)支教政策成为教师获取利益的工具 | 第57-59页 |
| (三)学生的发展遭到挑战 | 第59页 |
| (四)教师的工作积极性降低 | 第59-62页 |
| (五)学校教学风气遭到破坏 | 第62-64页 |
| 四、《三区支教办法》实施中产生问题的原因分析 | 第64-72页 |
| (一)组织、宣传机制不健全 | 第64-65页 |
| (二)选派机制不健全 | 第65-66页 |
| (三)支教时间设置不合理 | 第66-68页 |
| (四)保障机制不健全 | 第68-70页 |
| (五)评价、管理体系不健全 | 第70-72页 |
| 五、对策建议 | 第72-81页 |
| (一)加强宣传力度 | 第72页 |
| (二)完善支教教师的选派机制 | 第72-75页 |
| (三)设置灵活的支教时间 | 第75-77页 |
| (四)进一步完善保障机制 | 第77-78页 |
| (五)完善考核评价和监督管理机制 | 第78-81页 |
| 六、总结与反思 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录一：支教教师问卷：教师支教的调查问卷 | 第86-89页 |
| 附录二：受援学校教师问卷：教师支教的调查问卷 | 第89-91页 |
| 附录三：支教教师访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附录四：甘肃省边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施办法 | 第92-96页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97页 |