基于STSE高中天文校本课程开发与实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第13-16页 |
| 一、选题背景 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 三、研究思路与主要方法 | 第15-16页 |
| 第一章 STSE天文校本课程开发的相关概念与进展 | 第16-25页 |
| 1.1 STSE教育理念的诞生与发展 | 第16-21页 |
| 1.1.1 STS的孕育 | 第16-17页 |
| 1.1.2 STSE的诞生和发展 | 第17-19页 |
| 1.1.3 我国STSE教育的发展 | 第19-21页 |
| 1.2 校本课程开发的相关概念与发展 | 第21-25页 |
| 1.2.1 校本课程开发的概念辨析 | 第21-22页 |
| 1.2.1.1 天文校本课程 | 第21-22页 |
| 1.2.2 校本课程的发展与现状 | 第22-25页 |
| 1.2.2.1 校本课程开发的国外研究现状 | 第22-23页 |
| 1.2.2.2 校本课程开发的国内研究现状 | 第23-25页 |
| 第二章 STSE天文校本课程开发实施前期分析 | 第25-35页 |
| 2.1 广州第五中学校本课程开发现状 | 第25-27页 |
| 2.1.1 开发实施过程回顾 | 第25页 |
| 2.1.2 开发研究成果概述 | 第25-26页 |
| 2.1.3 开发研究中发现的问题与不足 | 第26-27页 |
| 2.2 广州第五中学天文校本课程开发调查和分析 | 第27-35页 |
| 2.2.1 调查研究目的 | 第27-28页 |
| 2.2.2 研究程序 | 第28页 |
| 2.2.3 五中学生天文兴趣知识调查结果与分析 | 第28-33页 |
| 2.2.4 问题与反思 | 第33-35页 |
| 第三章 STSE天文校本课程开发 | 第35-43页 |
| 3.1 天文校本课程开发的理论基础 | 第35-36页 |
| 3.1.1 STSE教育理念 | 第35页 |
| 3.1.2 建构主义理论 | 第35-36页 |
| 3.1.3 鉴赏评价模式 | 第36页 |
| 3.2 天文校本课程开发的主要原则 | 第36-38页 |
| 3.2.1 以学生为本的原则 | 第36-37页 |
| 3.2.2 开放性原则 | 第37页 |
| 3.2.3 同化性原则 | 第37页 |
| 3.2.4 过程性原则 | 第37-38页 |
| 3.3 STSE天文校本课程开发的背景条件 | 第38-39页 |
| 3.3.1 学校的外部环境与办学特色 | 第38页 |
| 3.3.2 学生对课程的需求 | 第38-39页 |
| 3.4 STSE天文校本课程开发的程序与模式 | 第39-43页 |
| 3.4.1 STSE天文校本课程开发的程序 | 第39-41页 |
| 3.4.2 STSE天文校本课程开发的模式 | 第41-43页 |
| 第四章 天文校本课程实践研究 | 第43-57页 |
| 4.1 广州市第五中学天文校本课程的开发与实施 | 第43-57页 |
| 4.1.1 广州市第五中学天文校本课程纲要 | 第43-48页 |
| 4.1.2 《火星救援》校本课程案例 | 第48-57页 |
| 第五章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 总结 | 第57-58页 |
| 5.2 研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
