中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
1 绪论 | 第8-12页 |
1.1 研究目的 | 第8-9页 |
1.2 研究现状 | 第9-11页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
1.3 创新尝试 | 第11-12页 |
2 思想政治素质的内涵与结构 | 第12-16页 |
2.1 素质与思想政治素质的内涵 | 第12-13页 |
2.1.1 素质的内涵 | 第12页 |
2.1.2 思想政治素质的内涵 | 第12-13页 |
2.2 思想政治素质的结构 | 第13-16页 |
2.2.1 政治素质 | 第14页 |
2.2.2 心理素质 | 第14-15页 |
2.2.3 道德素质 | 第15-16页 |
3 高中教师思想政治素质应具备的特点 | 第16-26页 |
3.1 政治素质应具备的特点 | 第16-20页 |
3.1.1 坚定的理想信念 | 第16-17页 |
3.1.2 正确的政治方向 | 第17-19页 |
3.1.3 强烈的社会责任感 | 第19-20页 |
3.2 心理素质应具备的特点 | 第20-22页 |
3.2.1 正确的自我意识 | 第20-21页 |
3.2.2 良好的适应能力 | 第21-22页 |
3.3 道德素质应该具备的特点 | 第22-26页 |
3.3.1 以身作则 | 第22-24页 |
3.3.2 廉洁从教 | 第24-26页 |
4 高中教师思想政治素质的作用 | 第26-32页 |
4.1 教师良好的思想政治素质是衡量教师是否合格的重要标准 | 第26-27页 |
4.1.1 明确教师的使命担当 | 第26页 |
4.1.2 塑造教师的理想人格 | 第26-27页 |
4.2 教师良好的思想政治素质是引领学生成长发展的旗帜 | 第27-28页 |
4.2.1 促进学生塑造健康的个性 | 第27页 |
4.2.2 引导学生形成良好的道德品质 | 第27-28页 |
4.2.3 引领学生把握好意识形态的方向 | 第28页 |
4.3 教师良好的思想政治素质是提高教育质量的重要保障 | 第28-30页 |
4.3.1 推进素质教育的实施 | 第28-30页 |
4.3.2 促进研究型教育的发展 | 第30页 |
4.4 教师良好的思想政治素质是社会文明建设的助推器 | 第30-32页 |
4.4.1 培养社会建设的合格人才 | 第30-31页 |
4.4.2 引导社会文明行为 | 第31-32页 |
5 大同市高中教师思想政治素质现状 | 第32-44页 |
5.1 大同市高中教师思想政治素质取得的成就 | 第32-34页 |
5.1.1 教师的爱国意识逐渐增强 | 第32-33页 |
5.1.2 教师的心态趋向平和 | 第33-34页 |
5.2 大同市高中教师思想政治素质存在的问题 | 第34-44页 |
5.2.1 教师对政治理论知识的关注面不够广 | 第34-36页 |
5.2.2 部分教师思想认识出现偏差 | 第36-38页 |
5.2.3 部分教师工作的积极性有待改善 | 第38-39页 |
5.2.4 部分教师缺乏廉洁意识 | 第39-41页 |
5.2.5 部分教师对师爱的认识不够全面 | 第41-44页 |
6 高中教师思想政治素质提升途径 | 第44-52页 |
6.1 转变高中教师思想政治工作的理念 | 第44-46页 |
6.1.1 转变重教学、轻教育的理念 | 第44-45页 |
6.1.2 转变重学生、轻教师的理念 | 第45页 |
6.1.3 转变重物质、轻精神的理念 | 第45页 |
6.1.4 形成尊教师、崇文明的理念 | 第45-46页 |
6.2 创新高中教师思想政治工作的方法 | 第46-49页 |
6.2.1 提高教师素质 | 第46-47页 |
6.2.2 加强教师间交流 | 第47页 |
6.2.3 加强校园文化建设 | 第47-48页 |
6.2.4 完善教师思想政治工作的运行机制 | 第48-49页 |
6.3 强化高中教师思想政治工作的激励策略 | 第49-50页 |
6.3.1 物质激励策略 | 第49-50页 |
6.3.2 精神激励策略 | 第50页 |
6.4 完善高中教师思想政治工作的评价机制 | 第50-52页 |
6.4.1 形成多元的评价主体 | 第50页 |
6.4.2 建立多元的评价标准 | 第50-51页 |
6.4.3 注重过程性评价 | 第51页 |
6.4.4 建立完善的考核制度 | 第51页 |
6.4.5 注重评价结果的运用 | 第51-52页 |
参考文献 | 第52-54页 |
附录 | 第54-56页 |
在学期间的研究成果 | 第56-58页 |
致谢 | 第58页 |