| Abstract in English | 第3-4页 |
| Abstract in Chinese | 第5-9页 |
| 1. Introduction | 第9-15页 |
| 1.1 Research background | 第9-12页 |
| 1.1.1 Importance of English reading | 第9页 |
| 1.1.2 Problems of traditional English reading teaching model | 第9-10页 |
| 1.1.3 Necessity of using the discourse analysis teaching model | 第10-12页 |
| 1.2 Significance and purpose of the study | 第12-13页 |
| 1.3 Framework of the study | 第13-15页 |
| 2. Literature Review | 第15-25页 |
| 2.1 Definition of discourse and discourse analysis | 第15页 |
| 2.1.1 Definition of discourse | 第15页 |
| 2.1.2 Definition of discourse analysis | 第15页 |
| 2.2 Contents of discourse analysis | 第15-19页 |
| 2.2.1 Cohesion | 第15-17页 |
| 2.2.2 Coherence | 第17-18页 |
| 2.2.3 Genre analysis | 第18-19页 |
| 2.3 Schema theory | 第19-20页 |
| 2.4 Theme and rheme | 第20-21页 |
| 2.5 Studies on the application of discourse analysis teaching model to senior high schoolEnglish reading classes | 第21-25页 |
| 2.5.1 Studies on the application of discourse analysis teaching model to senior highschool English reading classes abroad | 第21-22页 |
| 2.5.2 Studies on the application of discourse analysis teaching model to senior highschool English reading classes at home | 第22-25页 |
| 3. Research Design | 第25-35页 |
| 3.1 Research questions | 第25页 |
| 3.2 Research subjects | 第25-26页 |
| 3.3 Instruments | 第26-27页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第26页 |
| 3.3.2 Pre-test and Post-test | 第26-27页 |
| 3.4 Procedures | 第27-30页 |
| 3.4.1 Procedures of the research | 第27-28页 |
| 3.4.2 Teaching procedures in the experimental class | 第28-29页 |
| 3.4.3 Teaching procedures in the control class | 第29-30页 |
| 3.5 Instructional design in the experimental class and control class | 第30-35页 |
| 3.5.1 Instructional design in the experimental class | 第30-32页 |
| 3.5.2 Instructional design in the control class | 第32-35页 |
| 4. Results Analysis and Discussion | 第35-47页 |
| 4.1 Results analysis | 第35-42页 |
| 4.1.1 Results from questionnaires | 第35-38页 |
| 4.1.2 Results from Pre-test | 第38-39页 |
| 4.1.3 Results from Post-test | 第39-42页 |
| 4.2 Discussion | 第42-47页 |
| 4.2.1 Discussion on results of questionnaires | 第42-43页 |
| 4.2.2 Discussion on results of tests | 第43-47页 |
| 5. Conclusion | 第47-53页 |
| 5.1 Major findings | 第47-49页 |
| 5.1.1 Students’ reading skills improvement | 第47-48页 |
| 5.1.2 Teachers’ teaching capability development | 第48页 |
| 5.1.3 Effects on the traditional reading teaching model | 第48-49页 |
| 5.2 Implications from the study | 第49-51页 |
| 5.3 Limitations and suggestions for further study | 第51-53页 |
| Bibliography | 第53-57页 |
| AppendixA | 第57-59页 |
| AppendixB | 第59-66页 |
| AppendixC | 第66-73页 |
| Acknowledgements | 第73-75页 |
| Publications | 第75页 |
