| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-28页 |
| (一) 选题缘由及问题提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 1. 教师专业标准 | 第13-14页 |
| 2. 师范生培养模式 | 第14-15页 |
| 3. 教师教育课程 | 第15-16页 |
| (四) 相关文献综述 | 第16-26页 |
| 1. 关于教师专业标准的研究 | 第16-20页 |
| 2. 关于教师教育课程的研究 | 第20-22页 |
| 3. 关于教师专业标准对教师教育课程影响的研究 | 第22-26页 |
| (五) 研究思路 | 第26-27页 |
| (六) 研究方法 | 第27页 |
| (七) 研究难点和创新点 | 第27-28页 |
| 1. 研究难点 | 第27页 |
| 2. 研究创新点 | 第27-28页 |
| 一、澳大利亚教师专业标准(APST)及其功能 | 第28-36页 |
| (一) 澳大利亚教师专业标准的理念 | 第28-30页 |
| 1. 培养高质量教师 | 第28-29页 |
| 2. 维护社会公平 | 第29-30页 |
| 3. 促进地区间教育合作 | 第30页 |
| (二) 澳大利亚教师专业标准的结构 | 第30-33页 |
| 1. 遵循教师专业发展阶段的纵向结构 | 第31页 |
| 2. 适应教师专业素质发展的横向结构 | 第31-33页 |
| (三) 澳大利亚教师专业标准的功能 | 第33-36页 |
| 1. 完善教师教育课程 | 第33页 |
| 2. 鉴定师范生水平 | 第33-34页 |
| 3. 评估教师资格注册 | 第34页 |
| 4. 推动教师专业发展 | 第34-36页 |
| 二、澳大利亚五所大学的教师教育课程设置现状 | 第36-55页 |
| (一) 复合型的教师教育人才培养目标 | 第38-43页 |
| 1. 教学专家 | 第38-40页 |
| 2. 研究者 | 第40-42页 |
| 3. 协调员与领导者 | 第42-43页 |
| (二) 多维度的教师教育课程内容 | 第43-46页 |
| 1. 学科教学法与学科知识教学紧密结合 | 第43-44页 |
| 2. 系统可操作的专业实践 | 第44-45页 |
| 3. 关注社会公平的多元文化课程 | 第45-46页 |
| (三) 行之有效的课程实施 | 第46-50页 |
| 1. 明确的课程计划和准备 | 第46-47页 |
| 2. 课程实施主体各司其职 | 第47-49页 |
| 3. 人性化的课程支持 | 第49-50页 |
| (四) 以质性评定方法为主的课程评价 | 第50-55页 |
| 1. 立足于目标模式的课程评价 | 第50-52页 |
| 2. 科学的课程评价标准 | 第52-53页 |
| 3. 基于学生表现的评价依据 | 第53-55页 |
| 三、APST对教师教育课程的影响 | 第55-64页 |
| (一) 培养目标契合APST的理念 | 第55-59页 |
| 1. 教学专家的培养目标 | 第55-57页 |
| 2. 推进教育公平的培养倾向 | 第57-59页 |
| (二) 课程内容顺应APST对师范毕业生的素质要求 | 第59-61页 |
| 1. 课程设置的专业取向 | 第59-60页 |
| 2. 注重培养师范生的实践能力 | 第60-61页 |
| (三) 课程评价符合APST的理念和结构 | 第61-64页 |
| 1. 基于教师专业标准的评价目的 | 第61-62页 |
| 2. 以APST为导向的课程评价方案 | 第62-64页 |
| 四、APST影响五所大学教师教育课程的路径 | 第64-80页 |
| (一) 联邦与州政府的宏观引领 | 第64-70页 |
| 1. 澳大利亚教师教育课程国家认证制度的导入 | 第64-67页 |
| 2. 澳大利亚各州教师资格注册制度的推动 | 第67-70页 |
| (二) 大学的主动践行 | 第70-75页 |
| 1. 大学教师教育课程质量评估制度的保障 | 第71-73页 |
| 2. 大学专业实践传统的促进 | 第73-75页 |
| (三) 中小学校的协作参与 | 第75-80页 |
| 1. 大学与中小学校的互惠合作 | 第76-77页 |
| 2. 中小学校专业学习社区的建立 | 第77-80页 |
| 结语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| (一) 中文参考文献 | 第82-83页 |
| (二) 外文参考文献 | 第83-88页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |