| 论文摘要 | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.1 高中信息技术课程面临改革 | 第7页 |
| 1.1.2 中国学生发展核心素养的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究目的、意义及方法 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第8-9页 |
| 2 相关概念及文献综述 | 第9-20页 |
| 2.1 核心素养的研究 | 第9-14页 |
| 2.1.1 核心素养的内涵 | 第9-11页 |
| 2.1.2 核心素养与学科核心素养的关系 | 第11页 |
| 2.1.3 高中信息技术学科核心素养的内容 | 第11-14页 |
| 2.2 计算思维的研究 | 第14-19页 |
| 2.2.1 计算思维的概念 | 第14-16页 |
| 2.2.2 计算思维的特征 | 第16-17页 |
| 2.2.3 计算思维的方法 | 第17-18页 |
| 2.2.4 计算思维的国内外培养研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3 信息技术学科核心素养下的计算思维内涵与特征 | 第19-20页 |
| 3 高中生计算思维能力培养的现状调查 | 第20-32页 |
| 3.1 面向高中生计算思维能力培养的问卷调查与访谈 | 第20页 |
| 3.2 调查分析 | 第20-31页 |
| 3.2.1 信息技术课程教学实施情况 | 第20-28页 |
| 3.2.2 高中生计算思维能力培养的现状与问题 | 第28-31页 |
| 3.3 高中阶段进行计算思维培养的可行性分析 | 第31-32页 |
| 4 核心素养视域下高中生计算思维能力培养的教学设计 | 第32-56页 |
| 4.1 史密斯-雷根教学系统设计模式 | 第33页 |
| 4.2 教学原则 | 第33-34页 |
| 4.2.1 理论性与操作性相结合原则 | 第33-34页 |
| 4.2.2 直观性与启发性并行的原则 | 第34页 |
| 4.2.3 发展性原则 | 第34页 |
| 4.3 教学目标 | 第34-35页 |
| 4.4 教学内容选择 | 第35-43页 |
| 4.4.1 基础知识层 | 第35-39页 |
| 4.4.2 思维方法层 | 第39-43页 |
| 4.4.3 总结 | 第43页 |
| 4.5 教学方法 | 第43-46页 |
| 4.5.1 教师与学生的课堂角色扮演 | 第43-44页 |
| 4.5.2 基于计算思维的探究式教学方法 | 第44-46页 |
| 4.6 基于计算思维的课堂教学案例 | 第46-56页 |
| 4.6.1 基础知识层课堂教学案例：算法及表示 | 第46-51页 |
| 4.6.2 教学效果分析 | 第51页 |
| 4.6.3 思维方法层课堂教学案例：程序设计实现 | 第51-54页 |
| 4.6.4 教学效果分析 | 第54页 |
| 4.6.5 教学反思 | 第54-56页 |
| 5 研究结论与局限性 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 研究的局限性 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 A 高中生计算思维能力调查 | 第61-64页 |
| 附录 B 高中信息技术教学实施现状(学生) | 第64-68页 |
| 附录 C 高中信息技术教学实施现状(教师) | 第68-73页 |
| 附录 D 学生访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录 E 高效课堂评价标准 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| Abstract | 第76页 |
